师：你们认识它吗？（骰子、色子）这节课我们就一起来《玩骰子》（板书揭题）关于色子，你知道了哪些知识？（生回答）

设计意图：出示骰子图片，学生的兴趣油然而生。通过学生介绍生活中骰子的各种玩法，充分调动了学生在生活中已有的经验，激发了学生研究骰子的浓厚兴趣，自然而然地导入本次数学活动课的主题——玩转骰子。骰子究竟还可以怎么玩？怎样玩更有趣、更有意义？带着疑问，学生迫不及待地想上这节数学活动课。

（二）玩转骰子

1

活动一：认识骰子，寻找规律

（播放视频）

师：其实色子还有很多有趣的玩法，今天老师请来了两位小朋友，到底发生了什么有趣的事？

师：你信吗？你想说什么？

生：两个相对的面的和是7。

师：你们都同意是7吗？我们一起来观察这张表，如果上面是5，下面是几呢？你们的色子看看是不是2？其他5个数呢，你会填吗？和同桌一起轻轻的合作完成。

师：请完成的同学静静地观察这张表格，你有什么发现？

（1）学生汇报

（2）观察交流：请你仔细观察上面和下面的数字，有什么发现？和同桌轻轻交流一下。交流好的请举手。谁来说？谁还听懂了？

（3）汇报结论：相对面的点子数之和是7。

2

活动二：“透视眼”游戏

师：小朋友们，知道了色子的这个秘密，你们是不是也拥有了这样神奇的“透视眼”啊？来，让我们走进“透视眼”的世界。

（1）“透视眼”游戏：

1颗3个面（看到3、5、1）

A、你们看到了哪几个点数？你还能知道哪几个点数？

汇报——再汇报（谁听懂了？）

根据孩子的回答板书：1——6；3——4；5——2

B、你能知道骰子6个面的点数和是多少吗？ 和你的同桌轻轻讨论一下。

根据孩子的回答板书： 7+7+7=21 追问：为什么是3个7相加？

（2）2颗相叠

师：小朋友真棒，我们又知道了色子的另一个秘密，原来6个面的和是21。瞧，大家来看，这里有两颗调皮的色子在叠罗汉呢！瞧瞧上面是5点，瞧瞧下面是4点，中间“躲猫猫”的两个面在问你们：猜猜我们的和是多少啊？

3

活动三：玩转骰子

A

和最大赢

师：色子这么有趣，我已经迫不及待想玩了。先来一局！（视频骰子转动，最后定格在6和4）老师同时掷了两颗骰子，和是10。想不想赢？和比我大就赢。谁来投？你们想不想试试？每人玩3局，玩好就举手。

（1）玩

（2）反馈：胜过我的举手！你们投了几？ 6+5 6+6

（3）总结：还有吗？为什么？原来两颗骰子最大可以掷出12（板书：最大12）

B

差最大赢

师：现在我们换个游戏规则，比一比谁差最大，谁大就谁赢。

师：你们想赢老师吗？（想）那就试试看，也是每人3局，玩好的举手。

（1）玩

（2）反馈整理：那想想你投怎样的两个点数就可以赢我了？

根据学生汇报整理：

6-3=3 5-2=3 4-1=3

6-2=4 5-1=4

6-1=5

设计意图：通过动手玩，学生思考后发现骰子中隐藏着的一个重要规律：相对面的点子数之和是7。学生将这个重要发现进行运用，更深入地玩骰子。紧接着，由原来设计一粒骰子的游戏规则深入到设计多粒骰子的游戏规则，这对学生的思维能力提出更高的要求。学生在活动中，不仅可以通过自己的努力，独立思考，还学会了合作交流，与人分享。通过动手实践、游戏体验，学生从现象中发现这类游戏的本质规律和秘密，无形中进行了数学建模，学生能运用规律玩好骰子。

（三）全课总结

同学们，这节课好玩吗？你学会了什么？

笑一笑：四舍五入

仔仔兴高采烈地从学校里回来，问妈妈：“爸爸呢？”

妈妈看到仔仔兴奋的样子，奇怪地问：“爸爸在家，你找爸爸做什么？”“我向爸爸要5角钱。”

“为什么？”妈妈问道。

“在考数学以前，爸爸对我说‘如果考了100分，就给我1元钱，考80分给8角。’今天，我数学考了45分。“仔仔回答说。

妈妈吃惊地问：“什么！数学才考45分？”

仔仔得意地说：“是呀，数学上要四舍五入，因此，爸爸必须付5角钱。”

审核人丨倪森鹤 李继东