“我爸妈听说在学校学编程，以为只是学着玩儿。其实不仅是学编程，我还学习了传感器、激光雕刻、3D打印等，我用学校的知识和技术做了许多生活中能使用的东西！”近日，树人景瑞小学四年级学生蒲佳怡激动地展示她在学校科学课程上制作的智能小夜灯。这次的她比三年级制作智能风扇时更有想法，在小夜灯中添加了语音识别控制模块和光感传感器，用声音控制小夜灯的开关，还可以调节灯的颜色、亮度。

为用智能技术推动科学教育，树人景瑞小学以数字技术赋能，构建了“数字化·小兰花”课程体系，包括“数字化·兰根”课程、“数字化·兰枝”课程、“数字化·兰叶”课程、“数字化·兰花”课程等四大课程群，形成了夯实学科基础、促进素养发展、提升综合能力的进阶课程体系及海量的课程资源。

在国家课程方面，学校按照新课程改革和新课程标准要求，融入人工智能技术手段与内涵，按照学科内单元、基于教材的跨学科单元重组国家课程，总结了“设立探究性主题——共制素养性目标——设计发展性评价——构建情境性内容——搭建任务性进阶——谋划适切性作业——提供自主性反思——融合嵌入性技术”等八大步骤的数字化单元国家课程实施路径，完成了国家课程资源库建设。

学校凝练了人工智能教学模式，持续推动“兰韵·数字平台”应用，探索构建了素养导向、技术支撑的教-学-评一体化教学模式，形成了“单元导学课——单元进阶课——单元总结课”的大任务教学模式，实现学习任务的个性化精准推送，为学生提供更有针对性的学习路径。

在校本课程方面，学校通过把生活中的真实问题项目化，融入社会性实践、探究性实践、技术性实践等三类实践形态，并借助数字平台组织学生、教师、家长，共同开展智慧学习，凝练了“项目提出——制定计划——合作探究——作品制作——展示交流——项目评价”的数字化大项目教学模式，实现了学习历程的“智能化”“云端化”。

学校开设了“创+”、SMAC智能课程、“兰花智慧生态系统”课程等精彩校本课程。其中“创+”课程一到六年级每周开设3节，由“创+”专业教师带动年级学科教师，组建年级跨学科课程组，共同推进跨学科课程实施。目前师生们已完成如“兰花养护小管家”“安全节能家庭管家”“基于物联网技术的助老机器人”等人工智能作品2000余件。

在全校走班实施的SMAC智能课程则强调学科融合，开设了智能化航天飞行器、语音识别技术应用、物联网创意设计、传感器创新应用等走班实施的人工智能课程47门，全部由本校教师授课，满足学生的多样选择。

“兰花智慧生态系统”课程则以学校“兰韵”特色文化为主题，分三个年段从“兰花·放眼瞰世界”“兰花·世界观中国”“兰花·共创新世界”等三个层面，阶梯式共建“兰花智慧生态系统”。

学校还开展了人工智能评价标准，呈现学生成长历程，生成学生在科学教育方面的成长画像。学校建构了“兰韵·数字平台”支撑的学生评价。在推动教学评价常态化方面，学校借助评价系统及时采集学生学习过程性数据，精准把握学生知识结构、个性化倾向、思维特征、学习路径和学科素养发展状况，为学生制定个性化学习计划、推送个性化学习资源，实现不同层次的逐层提升。在推动素质评价生成化方面，学校常态化开展德智体美劳五育打卡评价，全方位跟踪学生的日常综合表现。在推动学校评价可视化方面，通过学校平台展示、短信推送、个性分析报告、个人博客等方式，学校定期开展阶段性自评、互评、教师评、家长评，记录学生表现。

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关注教师综合能力 提高育人水平

“学校的体育老师陈虹生完孩子后，身体状况不太适合上体育课。我鼓励她试试人工智能课。陈虹这一试，不仅为她自己打开了新世界，更为学校大跨步推进智能化跨学科教学注入了强心剂！”树人景瑞小学党支部书记、校长李华说。

在陈虹的摸索下，信息科技、美术、数学、科学等学科跨界融合，课程中学生完成的作品参加全国科技竞赛活动已连续6年获得国家一等奖。

强教必先强师。陈虹的故事只是树人景瑞小学教师成长与学校教育事业发展相结合的一个缩影。近年来，学校积极营造上下齐同、持续创新、全员受益的“兰韵·数字教育”工作体系，提升教师人工智能素养。

学校建立完善了“五维10阶”的“兰韵”教师发展模型，将教师出勤、备课时长、资源准备情况、课堂交互工具使用情况、学习任务单布置情况等相关数据进行实时记载，为教师提供教育教学、教育管理、教育服务等方面的专业画像，帮助教师掌握教学情况、教学风格、教学特点，提升人工智能课程胜任力。

学校不断完善数字化创新机制，根据发展需要不断升级数字化平台，组织开展人工智能技术支撑下“教研、科研、培训、教学、技术”于一体的数字化研修范式，轮次开展“全员展评课”“全员录像课”活动，推动学校数字化持续创新。

学校也在实施人工智能助推教师队伍建设培训。近年来，学校先后承担“‘国培计划（2019）’重庆市信息技术应用能力提升工程示范校项目”“‘国培计划（2021）’重庆市信息化教学创新团队整校提升项目”，高质量完成了国培培训任务，“‘国培计划2023’重庆市教师数字素养提升示范学校”项目正在实施中。学校与贵州省安顺市、铜仁市签订教育数字化帮扶协议，每月开展云贵川渝线上教师培训活动；承担重庆市名校长工作室培训项目，先后承办沙坪坝区人工智能助推教师能力提升培训班6期，承接2023“国培计划”管理者高级研修班现场考察，承接全国省市级培训班现场培训考察200余次，积累了丰富的教师培训经验。

如今，树人景瑞小学教师专业能力不断提高，学校教师已成长为一支砥砺奋进的智慧型教师队伍，均能熟练运用人工智能技术开展常态教学、独立开设人工智能选修课。学校现有正高级教师1名，高级教师5名，市、区级骨干教师17名，80%教师入选部级“优课”，100%教师获国家级信息化教学大赛奖，高质量科研成果不断涌现。

学校在教学改革中逐渐树立起了办学的优质品牌，提升了学校的认可度和美誉度，在全国形成了一定的影响力。在市、区教委的支持下，学校已成立重庆市李华名校长工作室、沙坪坝区景瑞教育集团，借助平台优势共享优质教学资源，带动沙坪坝区的学校和名校长工作室所在的十一个区县共同发展。

同时，学校积极推进“三个课堂”，向新疆、宁夏、云南等西部省份的学校推送优质教育资源，带动辐射多个地区、上千所学校的教育数字化发展，获得广泛社会好评。

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筑牢智能教育基础 完善求学条件

如今树人景瑞小学的学生都能熟练运用人工智能技术开展常态学习，全校学生人手一台移动学习终端，为开展科学教育提供支撑。学校人工智能学习资源的调用率和创生的数字资源数量也在持续上涨。

这得益于学校坚持“以生为本”的树人初心，改变家长观念，聚焦学生创新精神和创新能力培养，持续推动人工智能教育环境建设，为每一位学生提供个性而适合的教育。

建校伊始，学校便以教育信息化为突破口，依托教育行政与企业力量，逐步开发了集“教、学、评、管、研”于一体的校本智能平台，打造了“线上”与“线下”融通、课内与课外结合、校内与校外联结的智慧校园，为发展科学教育打下基础。

同时，学校发挥家校社协同育人作用，联系高等院校、科研院所、教育科技企业共同参与学校人工智能教育建设，并常态开展自然实践、科学竞赛、科学成果展等实践活动，引导学生在做中学、用中学、创中学。

学校现已打造了21000平方米的宇宙学习区、智慧农场、智慧鱼缸、245平方米的创+空间、三间计算机教室等人工智能教育专门场所，配足人工智能视觉识别机器人、3D打印机、激光雕刻机、电子元件、多种传感器等人工智能设施齐备，满足学生科学教育的需要。

树人景瑞小学已在科学教育之路上交出了一份含新量重、含金量足的答卷。学生荣获沙坪坝区“科技创新区长奖”，参加全国NOC大赛、中小学科技创新大赛等比赛，在FEG智能车、越野迷宫、物流机器人、微电影、校园No.1等项目中获国家级、市区级奖项300余个……

学校也荣获了第二届、第三届国家基础教育教学成果一等奖、二等奖，移动学习项目经教育部推荐参评获联合国教科文七个最佳案例之一并向全球推广并发行。

此外，学校相关案例入选全国基础教育信息化应用典型案例、全国基础教育信息技术与教育教学深度融合示范案例、教育部“双减”典型案例、全国中小学教师信息技术应用能力提升2.0信息教学创新案例。学校也被评为教育部网络学习空间应用普及优秀学校，教育部中小学校长、骨干教师网络学习空间人人通专项培训基地校，中国未来学校联盟示范校，案例被编入中国教科院《未来学校管理案例》……

接下来，学校将不断深化和创新教育教学的新应用、新场景，带动辐射更多区域、更多学校协同发展，为实现国家教育数字化转型的战略目标和培养社会主义事业的建设者和接班人贡献力量。

文字：谢佳洁

图片来源：沙坪坝树人景瑞小学

编辑：王曦

审核：杨帆