大学是培养高素质人才的摇篮，有效的辅导员工作是培养学生良好个性、优秀品格、创新意识的重要保证。辅导员是学生思想政治工作一线的组织者和承担者，也是学生最为直接、最为经常的指导者。因此辅导员在高校人才培养中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。本文围绕高校辅导员职业认知、价值认同、岗位认可与工作认定等四个方面谈谈辅导员与辅导员职业规划。
一、辅导员职业认知
何谓辅导员？《辅导员职业能力标准》和教育部第43号令，对高等学校辅导员职业化、专业化做出了明确规定，高校辅导员，就是思想政治辅导员，是大学生思想政治教育一线的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。职教二十条为高职院校辅导员职业定位“自画像”提供了素材和依据，同时也对高职学生思想政治教育和学生健康成长提出更具体的要求。要想做好这份工作，单单有爱心和热情是远远不够的，还要不断提高自身修养，潜心研究学生中工作出现的新问题，探索新思路、新内容和新方法。辅导员的“标签”不是自己贴上去的，而是因为遵循党的教育方针的需要，立德树人根本任务的需要和为党育人、为国育才工作的需要，一定是因学生而来，一切为了学生。注重个人素质的培养，在工作中逐步形成个人的研究方向，为成为专业型、专家型辅导员不断探索与努力。
二、辅导员价值认同
刚入职辅导员像消防员，哪有需要往那跑，学生到哪你到哪，入职三年辅导员，更像一只领头雁，吹着哨子擎着旗子带着学生跑，而入职十年的辅导员，就是规划师，从早到晚、从进门到出门，指着学生跑，中间所有的规定动作、自选动作基本掌握了要领。所以，辅导员是为学生而来，学生资源用之不觉，失之难存，因为学生所以辅导。辅导员是多面手、练家子，上操场你就是高手，到礼堂你就是台柱子，到教室你就是一面旗，到宿舍你就是一把手，到办公室你就是专家、大夫。学生是我们的生存之本，发展之基。辅导员手里牵制着万千家庭的希望，手里攥着打开学生理想之门的钥匙，拿捏着学校教育产品的质量标签，我们要主动服务学生，有底气、有尊严的工作。我们要力争成为点拨学生自我塑造的高人，力争成为激发学生自我发现的贵人，力争成为鼓励学生自我成长的达人，更要成为关爱学生、守望学生、陪伴学生的好人。
三、辅导员岗位认可
因为学生，辅导员是学生的良师益友，具有传道之责任，授业之义务和解惑之要求，要乐于和学生相处、愿意当学生的领路人，心灵之导师因为学生，要善学乐教，终身学习，补充能量，给学生答疑解惑；因为学生，辅导员要围绕职业功能，积极作为、主动工作，要摸索出一整套接地气、可复制、能推广、可循环的育人经验和制班方略。我们是学生教育管理一线的学工人，同学们“急难愁盼”的是人格魅力和职业追求，也是学生的合伙人，用信仰指引、用诚信铺路、用实践垫资、用陪伴经营，通过“朋辈效应”、家校共育和“枫桥经验”等教育模式把学生作为成果推向社会，有标志性成果、有典型案例、有模范人物，辅导员是这个工作的关键人物、灵魂人物。要把论文写在学生身上，培养和锻炼学生的组织观念、团队精神、合作理念、责任意识等等，把学生旺盛的精力，引导到正确轨道上来，竭力培养和打造一批有品行、懂礼数、善学习、会工作、想干事、肯吃苦、用得上、能办事的综合应用型行家里手，能工巧匠。
四、辅导员工作认定
辅导员工作涉及面广，时空跨度大，很烦很累，从当前的情况来看，我们应该从以下几方面着手认定工作。
1.思想政治教育工作认定。加强正确的人生观、价值观的教育，这是重中之重，要配合学校的思想政治理论课的学习，注意创新方法，内容和形式都要与时俱进，少点说教，多点创新，通过开展各种学生喜闻乐见的活动，寓教于乐、乐在其中，力求入心入脑，达到最佳教育效果，确保精神安全。
2、组织建设认定。包括学生党组织建设、共青团组织建设和各种社团组织建设，目的就是要把学生课内外的各种活动纳入到组织管理的范畴，要结合理想信念教育、爱国主义教育、意识形态教育、德育养成教育、心理健康教育等教育形式全面拓展形式第二课堂建设，要尝试开展学分置换。
3、安全教育认定。抓安全稳定就是抓住了问题关键，抓创新就是抓住了根本。抓住了学生中不确定因素难以把控的牛鼻子，在每次学生工作会议上我都必讲这个问题，学校的稳定，最重要、最核心的就是要抓好学生的稳定，要加强全方位育人、全员育人、全过程育人工作。德智体美劳“五育”并举，增强学生的安全意识，提高学生的安全防范能力，是一项紧迫的任务，希望你们把学生的安全教育工作落实到日常管理中去，放在工作的第一位，落实好；要时刻牢记，安全是大事，不能出任何问题，若出了问题，无法向学校和学生家庭交待，我们的工作成绩做的再好也会被抹杀掉，这是个一票否决的严肃问题。二级学院是学生工作的前线指挥部，而站在学生工作最前哨的则是我们的辅导员。各二级学院要拧成一股绳，把学生工作作为中心工作来抓，二级学院工作虽有分工，更是一个有机整体，不能允许有人置身于学生工作之外，否则就不利于全员育人的工作机制。
4、日常管理工作认定。辅导员处在学校与学生联系的第一线，学校的每项要求，每次活动安排都是通过辅导员传达布置到学生中，还要组织管理，解决困难等，工作十分琐碎，而且很难体现政绩和成果。因此，辅导员必须有强烈的事业心、责任感，增强服务意识，把以生为本的理念落实到工作中，落实到日常管理的实践上，认真安排、规范管理，在工作中展示师德，使学校的各项日常工作按部就班，有条不紊地进行。
5、就业工作认定。辅导员一定要结合自己的经验，一方面帮助学生树立一种切合社会发展要求的职业观，引导学生在就学期间不断地重新评价自己，认真考虑自己今后的职业取向，调整学习的重点，作好充分的职业准备；另一方面要建立与社会联系的渠道，主动收集信息，利用校友资源，拓宽就业门路，为提高学生的就业率和就业质量，作出我们的贡献。
6、心理工作认定。对你们来讲这恐怕是工作的薄弱环节，这方面工作是辅导员应具备的重要职业能力和研究方向，也是学校形式思想政治教育工作的主要抓手。当代大学生是一个承载社会、家庭和自我高期望值的特殊群体，但他们同时又比常人有更多的困惑，既要应对繁重的学业，又要面对就业难，压力是蛮大的，就心理特点而言，思想观点比较单纯，理想信念不够清晰、坚定，容易迷失方向；集体意识、大局意识比较淡薄，道德观念比较薄弱，是非观念还不够明确，心理发展还欠成熟，容易出现情绪波动。加上青春期的困惑、就业的压力、学习的负担以及人际交往等方面的压力增大，容易产生心理疾病等。作为辅导员应该把触角深入到学生群体中，尽可能全面具体地了解学生的身心状况，时刻把握同学们的思想变化，针对这些现状制定相应的措施和办法，加以正确引导，以情感人，以理服人，以我们的智慧和人格魅力帮助，引导同学们以正确的态度来应对，以健康的心态来思考。
7、文化建设认定。这是育人的重要方式，也是近两年我们着力推进的工作，尽管取得了一些成效，但还不够系统、还不够扎实，今后，我们要充分调动同学们的能力和潜力，积极开展各种丰富多彩、富有意义的校园文化活动，努力构造文明、健康、积极向上的校园文化，培育形成精神内涵丰富、品质高尚的文化氛围，促进大学生科学文化素质和人文精神素质协调发展，提升校园文化的层次和品位。
8、发展路径认定。辅导员自身要怎么发展，首先要明确自身的身份，无论是辅导员、思政教师，还是专业教师，都是教师，都处于平等的地位。其次，在教学上，要认真备课，好好上课，好好学习，前面已经讲过学习问题了，不管是形势教育课，劳动教育课，还是就业指导课，都不能流于形式，不能单单为了工作量评职称而去随便应付，这是极其不负责任的，而且对于自身发展也是百害而无一利的。所以，辅导员在课堂上要树立良好的形象，认真教学，不断提升自己的专业素养。第三，在科研上要有所成绩。辅导员工作时间紧、任务重，但科研工作还是不能放下，要善于从实工作中寻找科研突破口，形成课题，先人一步。另外，还要注重学历提升与双线晋升。不管你是在编的，同工同酬的，还是人事代理，学校都有相关的政策支持辅导员队伍的学历提升，辅导员职称和专业教师一样评聘，职称评聘的渠道是完全畅通的，机会是留给有准备的人，只要你肯努力，总会做出成绩的。
作者简介
甘肃林业职业技术学院
汪双成
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