解决方法：

首先写出逐字稿，然后录制语音，与正确的范例进行对比，调整语音的声调。通过这样的练习，让你的试讲更接近真实的教学，更像一位教师。

03

指派与分配

试讲中必然要有学生对于问题的回答和反馈，所以还应注意对于学生的选择。

一般，课堂提问指派与分配的形式有如下4种：

①提出问题点名答；

②提出问题大家答；

③提出问题自己答；

④提出问题暂不答。

试讲中，常用的形式是提出问题点名回答：即教师提出问题，然后指定某一学生来回答。提出问题点名答的方式主要有：“哪一位同学能告诉老师……”“请A同学回答一下” “坐在教室最后一排的那个男生，你来说一下”“我们请最积极的小明同学来回答一下”等等。

点明学生回答的时候，要特别注意坐在教室后面和两边的学生。这样体现了教师对于全体学生的关注。

解决方法：

涉及到姿态和控场问题，一对一的动作指导和经验分享对于初次面试的小伙伴是非常必要的，建议请通过面试的小伙伴传授下面试经验。

04

评价与反馈

试讲过程中，考生务必要对学生的回答进行评价和反馈。

在新课程改革中，多样化的教学评价方式非常重要。在试讲中，及时的课堂评价就显得尤为关键。考生能够对学生的回答进行评价和反馈，体现出对新课程理念的把握。其中，教师的评价是最常见且易于操作的评价方式之一。

你可以使用类似“回答正确”、“你说得很好”的评价词汇。此外，还有其他学生或学生自评等方式，这些评价最终都要通过考生的表述呈现出来。

例如：“刚才他的回答，大家同意吗？（稍作停顿），大家都觉得他的回答很好……”“你认为你刚才读出了对家乡热爱的情感吗？（稍作停顿），嗯，声音有点小，如果再大声一点就更好了。”评价学生时，通常应以积极肯定为主。

解决方法：

教学评价和师生互动是试讲中的重要部分，不仅仅是提问和简单的“回答得很好”。

为了掌握教师的语言表达能力，你需要模拟真实课堂情景，预想各种可能的学生反应，并为这些反应提供解决方法。这能让评委看到你在教学中的机智应对，而不只是机械地按照计划进行。

在着手准备教案之前，系统地学习教学评价的内容，并设想不同学生反应的情况，进而提供相应的解决方案。

这一点需要在模板之外花时间思考和练习，整理自己的思路，这样上考场时才能够得以展现。

05

外在肢体表现

在试讲过程中，考生的肢体表现也扮演着关键角色，这包括眼神、手势和面部表情等。肢体表现要与提问和试讲的内容相一致，这能够为你的试讲增色不少。

首先，眼神。在提问时，要用眼神环视整个教室，体现出你在观察学生学习情况和知识吸收情况。当确定提问对象后，眼神要集中在该学生身上，仿佛他就在你眼前。不要在眼睛未移动到该学生的位置时就开始提问，这会显得不自然。

其次是手势。对于重点内容，可以通过板书和手势相结合，突出重点。如果是点名提问，手要明确地指向学生。指向学生时，不要只用一根手指指向，而是用整个手掌并拢的方式，以显示对学生的尊重。

另外是面部表情。一般情况下，要保持微笑。但如果课程内容较为严肃，你的表情可以做出相应调整。当你在倾听学生回答时，也要保持微笑，以展现对学生的尊重。很多考生因为紧张，面部表情会变得僵硬。这种表情会让整个提问过程显得拘谨，给考官一种压抑感。因此，试讲时要注意保持放松和微笑的状态。

解决方法：

气场和仪态需要不断练习。除了自己在镜子前找问题，更好的方法是让有面试和教学经验的人听你的试讲。他们可以指出问题，并给出改进建议，同时展示出正确的示范。

在有人指导的情况下，你可以更好地了解自己的弱点，借鉴标杆的方法。

最后，要注意试讲要充分覆盖整个教室的学生，考虑到全体学生的情况。试讲中，要全面把握教学内容和学生，有重点，同时保持完整性。同时，不要仅仅提出过于简单的问题，然后让学生自行讨论。这种情况在真实课堂中很少出现，也不符合关注全体学生的教学理念。

小白备考指导

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