大学对于所有学生来说，都是新的学业发展起点，而绝不是求学的终点，个体未来的发展，取决于进大学后的继续努力。

湖北文理学院理工学院在2025年毕业典礼暨学士学位授予仪式上通报，94名学生因学业成绩未达标未能正常毕业。这些学生中包括60名专科生、17名本科生和17名专升本学生。数据显示，该校2025届本科、专科毕业生共3397人，本科学位授予率约96.3%，与往年基本持平。副校长表示，这些不能正常毕业的学生主要是因为入学时未确立正确的职业生涯规划与学习计划，导致部分学业课程或毕业论文质量不达标，根据学校相关规定无法获得毕业及学位资格。

对于该校的做法，网友意见不一。有人支持学校从严要求以保障培养质量，也有人质疑学校没有尽到引导每个学生做好大学学业规划的责任。大学淘汰不合格学生常常引发争议。消除这种争议一方面需要明确确立“严出”的高等教育人才培养质量观，另一方面需要强化对学生的过程管理、过程评价，建立并完善学业导师制度，让每个大学生在大学期间有目标、有规划、有行动。在学校有完整的人才质量保障体系后，仍有少数学生因学业不合格而退学、被淘汰或不能顺利毕业，这属于学生自己的责任。

我国高等教育已经进入“三个千万”时代。高考报名人数、大学招生人数、高校毕业生人数分别于2019年、2021年、2022年超过1000万，近年来一直维持在1000万以上。根据教育部发布的2024年全国教育事业发展统计公报，我国高等教育毛入学率已经达到60.8%。在高等教育全面普及化时代，大学必须坚持“严出”培养模式。随着高校招生规模增加，很多地方本科院校、高职院校的招生门槛已经降低，这让更多学生有机会接受高等教育，但也对高校保障人才培养质量提出挑战。

高校和社会公众都要认识到，我国高等教育已经从精英时代的“严进”转向普及化时代的“宽进”。保障高等教育人才培养质量，不能只依赖把好“招生关”，而必须强调把好“培养关”和“毕业关”，“录取=毕业”的观念应当摈弃。一些考生和家长对待高考志愿填报仍然存在重录取而不关注进大学后的学业发展的问题。在某些考生看来，只要被大学录取就算完成了学业目标，进大学后就可以放松了。这种观念是十分有害的。

大学需要从学生一进校就给他们“扣好进大学后的第一粒扣子”，让他们对上大学有正确的认识。关键在于把好“培养关”，即在学生求学过程中关注他们的学习态度、学习习惯，引导他们做好适合自己的大学学习规划。一种有效的方式是为每个学生配备学业导师，通过交流沟通了解他们的困惑、迷茫，并一起制定学业目标、学习计划，督促他们完成计划。此外，还需建立学业预警制度，对学业有问题的学生进行预警，并给予重修、留级等挽救处理。

我国高校的毕业率（本科学位授予率）很高，平均高达97%，也就是说，因学业原因不能顺利毕业的学生只有不到3%。随着高等教育规模进一步扩大，“从严”要求是大势所趋，这样才能保证毕业文凭的含金量。这对即将进入大学的学生启示是，无论考上的大学是什么层次，都需要做好大学学业发展规划。大学对于所有学生来说，都是新的学业发展起点，而绝不是求学的终点，个体未来的发展，取决于进大学后的继续努力。