他首先贴出了开明国语课本中的课文《三只牛吃草》。“三只牛吃草。一只羊也吃草。一只羊不吃草,他看着花。”文中的插图上,一只羊正在低头吃草,另一只痴痴地赏花。黄伟教授解析中,寥寥几句的《三只牛吃草》有着丰富的意境:“生活不仅是当下的苟且,还有诗意和远方。”记者查阅资料获悉,1932年上海开明书店出版了一部初等小学用的国语课本,被称为“开明国语课本”,共八册。叶圣陶(绍钧)先生写的课文,丰子恺先生绘的插图。课本上市后受到了教育界的普遍赞誉。拿来与《三只牛吃草》对比的是苏教版小学语文第二册中的《蘑菇该奖给谁》。这是有趣的童话故事:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上回家后,兔妈妈奖励了没有跑得过骏马的小白兔,因为它敢和高手比赛。赢过乌龟的小黑兔没有得到奖励。虽然故事生动有趣、语言丰富,黄伟教授认为文章传递的思想有点功利,“从学步开始,就意味着激烈的竞争和功利的追求。”

第2组《母亲的针线》VS《奶奶的白发》

第二组对比课文着眼于亲子关系。商务印书馆出版“庄俞、沈颐主编,共和国教科书·新国文”,初小第二册第22课《母亲的针线》图文并茂描述了妈妈为孩子缝补衣服的温馨画面。“竹几上有针有线有尺有剪刀我母亲坐几前取针穿线为我缝衣”用生活中最普通的场景,最质朴的表达,让孩子自己去感知。短短几句,浓浓的母爱跃然纸上。苏教版国标本第二册课文《奶奶的白发》,从奶奶白发引入,“一天,我指着奶奶的头发好奇地问:‘奶奶,为什么我的头发黑黑的,你的头发是雪白雪白的呢?’奶奶笑着说:‘这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。’”在奶奶的引导下,孩子抬起头说,“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”在黄伟教授看来,这个亲情小故事说教的色彩太浓厚,意在建构故事的道德规训。

黄伟认为,现在部分语文教育的内容和表达过于“高大”,不“纯真”,甚至有点“肉麻”,过早地将孩子纳入成人世界,而不是在孩子感知的世界内教育孩子,道德教育养成与智力教育相脱节,缺乏真正的心灵体验,孩子学到的只能是“空壳的知识”。“现代社会缝衣场景可能没有了,要从生活实践撷取新的要素,放低身段,融入孩子的世界。”

第3组《荷》VS《真想变成大大的荷叶》《荷叶圆圆》

《荷》这篇课文摘自庄俞、沈颐主编的《共和国教科书新国文》初小第三册,由商务印书馆1912年出版。“池中种荷夏日开花。或红或白荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中。其名曰藕。藕有节。中有孔。断之有丝。”黄伟教授解析道,简短的文字描述了荷花、荷叶、藕的形态,让孩子们掌握了基本的知识,字里行间透出了生命的质感与底蕴。我们的小学课本中也有荷叶主题的文章。比如苏教版小学语文第四册中的《真想变成大大的荷叶》,人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》。比如《真想变成大大的荷叶》一文中,“荷叶像一把大伞,静静地在荷塘里举着。”文字优美、抒情富有想象力,重点在“童趣”。

小学语文怎么教?

专家这样说

要紧扣常识常理常情

南师大教育科学学院黄伟教授建议,语文教材编写与语文教学除了应该具有横向的国际视野,也应该有纵向的历史视野和坐标。“常识、常理、常情等基本、基础的理解与体验是儿童精神成长的逻辑起点。养成正确的、基本的认知世界的方式,获得对世界的基本理解方法,要谨防在没有基本认知的时候就给予情感激荡和价值判断。”

阅读与写作同样重要

全国小学语文教学法研究中心主任朱水根认为,语文学了要能应用。他举了个小例子,语文学得好不好,看你怎样回答下面这个问题。假如有人对你出言不逊地说:“你有病啊!”你怎么回答呢?朱水根列举了四个答案。最低层次的是对骂,“你才有病呢!”第二种是“你有药啊!”第三种回答是:“怎么你羡慕啊?”第四种:“嘿,你怎么知道的?”第四种答案来自徐铮与王宝强主演的电影《泰囧》。朱水根认为这种带点自嘲的幽默回答代表了语文应用较高水准。“一个人能自嘲,说明有健全的人格,情商比较高。”如何在语文教学中培养孩子有效运用语文资源的能力呢?朱水根认为,语文教学应突出“写作本位”,让孩子勤写、多写。此外注意写作与阅读的平衡。仅仅有写不够,要重视阅读。

老师教学少一点儿功利

南京晓庄学院教师教育学院副教授王宗海说,改进语文教学方法要立足“儿童本位”,这其中包含多重含义:“好玩”、“好问”、“好仿”、“好动”、“好创”,这些都是小学生在学习过程中表现出的特点。然而,目前的语文课堂暴露出一些问题,比如,语文教材中有不少好玩的故事、形象、语言,但部分老师教学功利,他们的语文课失去了打动人心的一面。老师教孩子答偏重于教孩子问；课堂上活动的时间相对少。