生：小毛虫。

师：小毛虫被你们喊出来啦，快看哪！一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。这个词语你会读吗？ （词卡：打量）

生：打量。

师：真好，轻声词你都会。你也试试。

生：打量。

（师纠正轻声）

师：有一点进步，下课多练练就会啦。一起读。

生：打量。

师：你们现在都是小毛虫，你们一起来打量打量，你们都看到谁了呀？ （引导看图）

生：我看到了蜜蜂在采蜜。

生：我看到了七星瓢虫趴在树枝上。

生：我看到了一只小蚂蚁。

师：哇，小朋友们，你们看到的七星瓢虫、小蚂蚁、蜜蜂，它们还有一个共同的名字呢。 （出示：昆虫 生齐读）

师：男同学读，女同学读——

生：昆虫。

二

自读课文，词串识字

师：这是一个什么样的故事呢？打开书，自由朗读课文，难读的地方多读几遍。并想想：这是一条什么样的小毛虫。

（生自由读课文，师巡视指导）

师：小朋友读书非常认真。这一组词语你会读吗？

（出示第一组词语：尽管 尽心竭力） （生读）

师：真好，这一组多音字你会读了。还有谁想读。 （指导“尽”的读音）

（出示第二组词语：打量 事情 明白） （生读）

师：这三个词语在读音上有一个共同点。 （轻声）

生：第二个字都是轻声。

师：真好！一下子就找到了规律。这一组词谁会读？

（出示第三组词语：仿佛 任何 纺织 编织 ）

师：这一组词语在字形上你发现什么规律呢？

生：这一组词语都有同样的偏旁，单人旁和绞丝旁。

生：我觉得他说得不够准确，每一组词语都是同一偏旁的。

师：第一组词都是——单人旁，第二组词都是——绞丝旁。而且，这组词都是左右结构，是不是呀？小朋友们，选择一个字记住字形，你想记哪个？

生：仿。单人旁加一个“方”，就是仿。

师：你用加一加的办法，很好。

生：绞丝旁加个“只”就是织。

师：你也用加一加的办法。有没有其他方法啦？

生：我想记的字是“编”，把一遍的“遍”走之底变成绞丝旁。

师：好，你用的是换一换的方法记字的。看，加一加，换一换，都是记字的好方法呢。刚才，你们从几组词语中都能发现了规律。这个词就读—— （词卡：规律）

生（读）：规律。

师：我们把词语放到句子中，谁还会读？

生：万事万物都有自己的规律。

师：小朋友们，早上太阳从东方升起，从西边落下，这是规律。一年四季，春、夏、秋、冬，周而复始，这也是——规律。那小毛虫的生长有什么规律呢？我们来读一读课文啦。

三

再读课文，随文识字

（指名读第一自然段）

生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会跑，也没会飞。

师：非常好，字音准确，语句通顺。第二自然段谁想读？

（生读第二自然段，师纠正：笨拙）

师：在这里，有一个新词。 （词卡：挪动） 挪动是怎么动呢？谁来做做动作？就坐在位置上，挪动给大家看看。这个词语是—— （齐读：挪动）

（继续读课文，第三自然段）

师：还有谁想接着读的？

（生读第四自然段）

师：你读得很努力，下一个自然段。

师：同学们，这一部分写小毛虫在为自己编制茧屋，它编织了什么样的茧屋？你找到了吗？

生：它编织了牢固的茧屋，编织了温暖的茧屋。

师：你真聪明。别急，把机会留给别人。还有一个呢？

生：与世隔绝的茧屋。

（出示语段，依次标红：牢固的茧屋 温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋）

师：小朋友们，你们看，同样是茧屋，却可以从不同的方面用不同的语言来描述，我们的语文多有趣啊！那它们的意思一样吗？你来读读。

生读：牢固的茧屋，温暖的茧屋，与世隔绝的茧屋。

师：我看到你读与世隔绝的茧屋时，脑门都皱起来了。还有谁想读？

（生齐读）

师：谁来继续课文啦？

生：万事万物都有自己的规律……

师：你们越来越会读书啦，接下来，这一段最长，谁来挑战、

（生读第七自然段）

师：小朋友们，小毛虫最后变成了蝴蝶，消失在蓝色的雾霭中。你有没有问题要问？

生：什么叫“雾霭”？

生：雾霭就是雾气的意思。

师：你们看，他联系生活理解了词语的意思。雾霭就是雾气的意思。

四

梳理课文（生成课后练习示意图）

师：小朋友们，我们又读了一遍课文。你知道小毛虫经历了哪些变化吗？

生：它先是一只小毛虫，它又为自己编织了牢固的茧屋。

师：你不仅说出它编织了茧屋，还说了牢固的茧屋。学过的词语就会用，你真会学习呀！

生：最后它从茧屋里挣脱出来，变成了一只蝴蝶。

（图文板贴：小毛虫——茧屋——蝴蝶）

师：谁能再像她这样说一说？

生：它先一只小毛虫，后来它编织了一间牢固的茧屋。然后，它从茧屋里挣脱出来，就变成了一只蝴蝶。

师：你说得也很有条理。小毛虫编织了茧屋，最后变成了蝴蝶，这也是一种—— （板贴词卡：规律）

五

学习1-3自然读，学讲故事

（一）指导读好1-2自然段

师：那这究竟是一只怎样的小毛虫呢？我们来读一读第一自然段。

（生自读第一自然段）

生：这是一只可怜的小毛虫。它既不会唱，也不会跑，更不会和其他昆虫一样飞。

（出示第一自然段）

师：你认为它很可怜是不是？读一读这句话。

生（读）：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

师：同学们，小毛虫很可怜，其他昆虫怎么样呢？谁来读一读上面一句话？

生（读）：大大小小的昆虫又是唱又是跳……到处生机勃勃。

（师引读）

师：这样的情景，用一个词就是——生机勃勃。那想象一下，七星瓢虫会做什么呢？

▶▶出示说话练习1：七星瓢虫会 。

生：七星瓢虫会爬。

师：七星瓢虫除了会爬，会飞，它还会做什么呀？

生：它还会捉虫。

师：七星瓢虫会爬，会飞，还会捉蚜虫。你觉得哪个本领最厉害？

生：我觉得捉蚜虫这个本领最厉害，因为它能保护庄稼。

师：你想一想，如果让你填一填，你会怎么填，最厉害的本领应该填在哪里？

▶▶出示说话练习2：七星瓢虫既会 ，也会 ，更会 。

生：七星瓢虫既会爬，也会飞，更会捉蚜虫。

师：掌声送给她。这是一个会思考会表达的孩子。你们再看，小蜜蜂会干什么呢？不着急举手，小蜜蜂有什么本领？想三个，哪个本领放在最后说。

▶▶出示说话练习3：小蜜蜂既会 ，也会 ，更会 。

生：小蜜蜂既会唱，也会飞，更会采蜜。

师：掌声送给她。小朋友们，你们一学就会。那这只小毛虫呢，它多可怜呀！谁能读出它的可怜。

生（读）：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

师：有一点点可怜啦，谁能比他更可怜？

（生个别读，齐读）

师：你们读出了它的可怜。从第二自然段中，还读出它是一只什么样的小毛虫呢？读一读，找一找。

生：它是一条笨拙的小毛虫。

师：你从哪里感受到它很笨拙。

生：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师：从这里读出了笨拙。还从哪里能读出来？

生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

生：很好。你读到了这个词语，奖励你再读一遍。

（词卡：九牛二虎之力）

生（读）：九牛二虎之力。

师：你知道什么样的力量是九牛二虎之力吗？把这个词拆开来说一说。读出这种力气。

（生读，师指导读出力气）

师：不错，九头牛的力量有了。二虎呢？一起读。

生：九牛二虎之力。

师：小毛虫用了九牛二虎之力，才挪动了一点点。多么笨拙呀！

（二）学讲故事

师：你能把这只小毛虫介绍给大家吗？

（不着急，老师先来讲一讲）

师：我怎么讲呢？我要先看一看图片。 （出示图片） 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。它都看到什么了？谁来帮我讲一讲？

生：他看到了小蜜蜂、七星瓢虫……

师：它们是不是充满生机呀？谢谢你！还有谁想帮我讲一讲？它看到什么了？

生：它看到大大小小昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

师：哦，你读得不错。谁会讲？

生：它看见了一只瓢虫趴在不远处的树枝上，看见蜜蜂在花丛中采蜜，蚂蚁在地上搬运着食物。

师：嗯，大大小小的昆虫——

（生接着讲）

师：我们是怎么把故事讲出来的？

生：借助了图的帮忙。

师：图片可以帮忙，我们还借助了什么呢？

生：还借助了黑板上的词语。

师：我们看图片，记词语，都些都是讲故事的提示。

（板贴：看图片 记词语 借助提示讲好故事）

师：现在，我们就来练习一下。同位两个小朋友，一个讲第一自然段，一个讲第二自然段，合作一下。

（生练习讲一二自然段）

师：哪对同桌给我们讲一讲？表扬勇敢的小朋友。

（一对同桌上台讲故事，师评价）

（三）引读第三自然段

师：小朋友们，你们都觉得这只小毛虫很可怜，很笨拙，但它自己却不这么认为，你们看——

（出示第三自然段）

师：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得——

生：每个人都有自己该做的事情。

师：小蜜蜂该做的事情是——（采蜜），七星瓢虫该做的事情是——（捉虫），那小毛虫该做的事情是？

生：编织茧屋。

师：我们小学生当下该做的事情是？

生：学习。

师：好好学习。现在我们认认真真学写字。

六

指导写字

（出示：纺 织 编）

师：仔细观察，要想把字写好，也有规律哦。你发现什么规律啦？

生：我发现这些字都有一个同样的偏旁。

师：什么旁？

生：绞丝旁。

师：你的眼睛真亮。

生：这三个字都是形声字。

生：都是左窄右宽。

师：你们发现了结构上的秘密。再看，关键的笔画有什么要注意的？ （老师给小提示）

生：笔画要注意穿插。

师：仔细看，三个字里的撇一样吗？这个叫斜撇，这个叫长撇，这个叫竖撇。所以穿插过来的时候，绞丝旁的提就要变得短一点。汉字穿插避让一家亲。老师写一个最难的“纺”。

（师范写，强调结构和笔画，生描一个写一个，师点评提建议）

师：再写一个“纺”，写一个“编”，一个“织”。

✔

结课

师：这节课，我们读了书，写了字，学习了借助提示讲好故事。我们认识了一条小毛虫，我们知道小毛虫变成蝴蝶也不是一帆风顺的…… （总结板书，轻音乐）

执教|张文花 记录|丁丁

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编辑：泡泡糖

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文本来源：丁丁的笔记