最近，北京大学智华楼的一场讲座引发全网热议。数学家王虹站在讲台上，解析她与合作者攻克的百年难题“三维挂谷猜想”。台下第一排，“韦神”韦东奕专注记录着板书，课间两人用数学符号激烈讨论。这场学术盛宴不仅吸引了田刚院士等学界权威，连过道都挤满了学生。有人感叹：“这可能是中国数学界最具象征意义的同框。”

两位数学明星均出生于1991年，都是北大毕业生。他们的成长轨迹折射出人才培养的多元可能，给教育带来更多的启迪。

韦东奕的成长密码是“系统化训练+极致专注”的典型范本。他出生于山东济南的学术世家，父亲韦忠礼是山东大学数学博导。小学时，父亲用《华罗庚数学学校》等经典教材为他启蒙，家中书架堆满数学专著。这种环境让他解题变得自然。初二时，他的解题速度已超越国家队教练；高一免试进入数学奥赛国家集训队；2008-2009年连续以满分获得国际奥数金牌，甚至创下“1小时解出陶哲轩7小时难题”的纪录。从北大本科到博士再到助理教授，他始终扎根国内，拒绝哈佛免英语考试的邀请，每日工作超10小时，生活简朴到月消费不足300元。

韦东奕在三维纳维-斯托克斯方程正则性问题上推进理论边界，相关论文发表于数学顶刊《CPAM》；在量子混沌领域的随机矩阵研究被法国Bourbaki学派纳入研讨课题。

王虹的成长路径充满韧性。她出生于广西桂林普通教师家庭，5岁因掌握小学知识跳级，16岁考入北大地质系。无专业导师指导，她独创“自悟学习法”，每日4小时自主推导公式，3小时精读文献，拒绝被动接受知识灌输。从地质系转数学系，后赴麻省理工读博时短暂转向材料化学，最终回归数学。这段跨界经历让她从微纳机器人研究中获得几何灵感。在纽约大学库朗研究所期间，她与以色列学者Joshua Zahl合作，用127页论文破解“挂谷猜想”。其受折衣动作启发的“动态流形折叠理论”将线段旋转所需面积压缩至理论下限，被陶哲轩称为“壮观进展”。法国高等研究所破67年惯例聘请她为终身教授，王虹成为该机构首位亚洲女教授。

讲座现场互动耐人寻味：当王虹讲解“动态流形折叠理论”时，韦东奕埋头疾书；课间两人推演公式，尽管韦东奕英语薄弱，数学语言却无障碍。这场对话恰似两种路径的交汇：本土扎实功底与国际创新思维的相互映照。

网友争论随之而来：“王虹成就更高”“韦东奕若有留学机会不逊色”。这些声音暴露了单一评价标准的狭隘。虎扑网友犀利点评值得深思：“比较天才，不如思考如何让更多普通人复制他们的核心能力。”

数据显示，近二十年60%的IMO金牌得主未持续从事数学研究，而韦东奕与王虹的共同特质是极致的专注力。韦东奕常年保持日均10小时研究强度，王虹在博士期间为攻克难题曾连续工作38小时。

韦东奕受益于竞赛筛选，但王虹没有竞赛背景，两人不同经历提示：自主研究能力应纳入评估体系。她在北大期间自创的“拓扑剪裁算法”成为后来破解挂谷猜想的基础。这与丘成桐在清华求真书院的改革理念一致——设立“自主课题研究”替代部分标准化考核。

韦东奕的本土坚守保障了学术传承，王虹的跨国合作带来突破。中科院院士袁亚湘提出两个观点：中国基础科学亟需营造潜心研究的环境以支持长期深耕，同时加强国际协作与交叉学科融合。两者缺一不可。恰似两人成才路径的注脚，他们用不同方式抵达数学的深邃之境。

当中国教育能同时包容“韦东奕式系统培育”与“王虹式自主突围”，普通家庭孩子就不再因资源匮乏自我设限，我们或将见证更多“不可能”变为“可能”。毕竟，教育的终极使命不是生产天才，而是让每份潜力找到绽放的路径。