3. 名人名言型例句：英语名人名言佳句

4. 谜语型例句：GRiN

5. 励志金句型例句：Google 图片（搜索：quotes about + 词汇，你会得到很多图片文字，如下👇）

6. 演讲型例句：Ted （每个人的演讲视频下面有）

二、看图学词

讲解方式：用图片的视觉冲击，让学生更有代入感，对单词的印象更为深刻；

教学案例：

解释“scene, view, sight, scenery”的区别

三、营造语境学词

讲解方式：据单词的意思，营造一个较为完整的语境来诠释单词的意思（该语境内不一定非要出现这个单词）；

教学案例：suspicious

备课资源：BBC Learning English 里有很多这种原汁原味的情景；（至少不是中国人自己编的）

四、词源讲解词汇

讲解方式：通过解释单词的来源和历史，让学生记住这个词的意思

教学案例：cretin

1. 呈现单词，讲解发音
2. 让学生猜这个词最初的含义
3. 一步步通过猜测，场景重现来讲解cretin的词源
4. 通过词源的故事，让学生猜测cretin的真实含义
5. 展示解读例句，呈现cretin在语句中的运用

备课资源：可以从“英语词源字典”查找单词的词源；（在本公众号后台回复“词源”即可获得该字典的PDF版本）

五、文化背景烘托法

讲解方式：引出和这个词汇相关的背景文化知识，让学生纵向的深入学习一个词所含深蕴；

教学案例：demagogue

1. 呈现单词，讲解发音
2. 用图片案例，呈现demagogue，并让学生猜测其意思
3. 问学生一个问题：Trump是不是demagogue？
4. 引出demagogue的四个特征，并简单分析上一问题

备课资源：在百度输入“(所讲单词) wiki”, 然后点击搜到的wikipedia的网站，就可以看对对于这一次词条的全方位详细英文解释了；wikipedia就是国外的百度百科，对于词条的解释非常详细且全面，相信很多老师也已经很熟悉了，所以非常推荐老师们在备课的时候，舍得花些时间扩充一下自己的相关的背景文化知识，这对于备课是非常有帮助的！

六、网络热点引入

讲解方法：将时下大家耳熟能详的网络热点融入词汇的讲解中；

教学案例：pseudo

1. 呈现单词，讲解发音
2. 引入相关网络热点
3. 揭示词意
4. 翻译之前出现的热点图片上的文字
5. 联想，再造

备课资源：微博

七、老师自身故事做例子

讲解方法：例句不说其他，就说和所有学生课堂里最直接接触的人——老师自己！

教学案例：handwriting & terrible

我在讲解handwriting和terrible的时候，就直接给学生看了我的字迹，并让他们自己判断我的字迹到底是好看还是糟糕；

PPT中的我的字迹写的是这个：

八、拆分单词法

讲解方法：将一个单词拆解成最小的字母单位，并将每个字母作为首字母分别想一个单词，并将这些单词串联成为一句能够解释单词意思的句子；

教学案例：family

我在family的时候，把这个词拆解成了father, mother I love you来解释，并以此进行了情感教育；（其实我以前在一个公益广告上看过这个梗）

九、讲解一词多义

讲解方式：将这个词的多个意思都展现出来；

教学案例：glass

1. 呈现单词，讲解发音
2. 用图片加例句的形式，让学生一个个猜该单词的不同意思（共有五个）

十、讲解词缀变形

讲解方式：给词汇加前缀或者后缀，变成另一个词，从而达到学习一个词，学到更多词的效果；

教学案例：explicit

1. 呈现单词，讲解发音和意思
2. 通过变换词缀，让学生猜变形后的词的意思
3. 让学生运用关于词缀的认识，猜该词的其它变形

十一、同类词汇归

讲解方式：将意义同类的词汇归类进行记忆；

教学案例：meat

讲到“meat”的时候，把课文中出现的所有“肉”的词汇都放在一起展示记忆：

十二、全身反应法

The Total Physical Response Method

讲解方式：

讲解新词的时候，设计一个小活动让学生动起来！

教学案例： haste & speed

Step 1: 教授新词

听对话，引出句子

给学生玩一个需要用上肢体的游戏，直接在情境中全身心体验欲速则不达：

（学生要慢下来先思考这些词有什么内在联系，再背诵，最后才会记得更多；因为这些词其实可以组成一个完整的句子的）

Step 2: 学生谈理解

给学生三分钟的准备时间，然后再让学生谈对此句子的理解和运用：

十三、 语法翻译法

The Grammar Translation Method

讲解方式：

讲解词汇的时候，重视语法教学：充分依靠母语，中英结合教学；

教学案例：haste & speed

Step 1: 教授新词：

在黑板上列出本课新词的单词、音标及母语解释，并逐字讲解：

学生跟教师朗读单词；

教师说出母语意思，学生说了英语单词；

Step 2: 讲授语法：

教师逐句念课文，讲解语法意义及相关规则；学生分析语法与译成母语, 教师随时纠正错误：

Step 3: 巩固新课：

学生跟教师逐句朗读课文;

教师依课文提问，学生按课文回答:

十四、直接法（The Direct Method）

讲解方法：

①重视口语教学和语音训练；

②初级阶段不进行系统的语法教学，而是帮助学生通过大量接触和使用语言材料归纳语法规则：

③尽量避免使用母语和翻译。

教学案例：haste & speed

Step 1: 教授新词：

通过实物，图画或动作演示来讲授生词

Step 2: 练习新词

通过大量例句来让学生模仿，操练，记忆，为达到知识自动内化的习惯：

先练学生的听说：

再练学生的读写：

十五、听说法（The Audiolingual Method）

讲解方法：

①教师口头呈现新材料，通常是含有新句型的对话；

②学生模仿、重复语言材料；

③遥过替换、转换、扩展、完成等活动对本课重点句型进行操练，直到准确、熟练地

掌握；

④在新的情境中使用本课语言材料。

听说法中的词汇教学主要是通过机械地模仿、重复和记忆来完成的。

教学案例：haste & speed

Step 1: 教师口头呈现新材料：

Step 2: 学生模仿，重复语言材料：

Step 3: 通过替换，转换，扩展等活动对本课重点句型进行操练，直到准确，熟练的掌握：

Step 4: 在新的情境中使用本课语言材料

十六、认知法（The Cognitive Approach）

讲解方法：

(1) 听、说、读、写同时进行，力求培养全面的外语能力。

(2) 重视语言知识的学习。

(3) 强调有意义的学习。这不仅指在理解规则的基础上练习，还要求在理解内

容的前提下练习，要求教师组织的练习是有情境的，对学生是有意义的，而非机

械的。认知法的教学过程有三个主要环节：学习规则，在情境中练习和活用。

教学案例: haste & speed

Step 1: 教授生词：听说读写齐头并进

听——听对话：

解释生词和语法（可用中文）：

读——跟读例句和对话：

Step 2: 实际运用：

说——让学生自行创设情境，对话中运用所学知识：

写——编写含有谚语的小剧本：

十七、暗示法（Suggestopedia）

讲解方式：

暗示法强调通过在外语教学中运用暗示理论和方法，消除学生的心理障碍，提高学习效率。

暗示法采取的暗示手段包括三个方面：

(1) 提供舒适的学习环境和条件；

(2) 调整学生的心理状态，使他们对学好外语有充分信心，完全相信暗示法的效果和教师

的权威与能力，形成稚化心态和新的自我等；

(3) 采取有暗示作用的教学活动形式。

教学案例：haste & speed

Step 1: 心理暗示

老师要给学生营造一个轻松的学习环境，让学生对今天学的知识充满信心；for example: 告诉学生今天学的知识其实很简单，但是又很实用；不管什么英语水平的人，都能够学会，并且牢记于心；

Step 2: 词汇教学

展示谚语，并用最简单，简洁的中文解说方式告诉学生其意思；老师要保持微笑和激情，给学生一种愉快的心理暗示：

Step 3: 朗读模仿

配上合适的音乐和节拍，老师示范朗读，然后学生跟读；

Step 4: 实践运用

学生根据自己水平，展现对所学知识的理解运用，可难可易；词过程中老师以鼓励为主，没有原则性的大错误都不必纠正，要一直保持学生积极的学习状态：

十八、社团语言学习法

Community Language Learning

讲解方式：

学生的座位围成一圈，用交谈的方式，形成一种合作的气氛和便利条件。

教师在圈外。以接受咨询的态度和方法，根据学生的要求指导外语学习。

教学案例：haste & speed

Step 1: 分小组

学生分好小组，围坐一圈；

Step 2: 教授新词

老师用英语，简单直接的教授新词

Step 3: 合作学习

老师布置对话任务，小组进行交流；学生说不出英文的话可以说中文，让老师翻译，然后该学生重复老师的话；总之过程当中老师是作为辅导的辅助角色的，负责解答学生在学习过程中的疑惑；

十九、默教法（The Silent Way）

讲解方式：

只展示单词，不做讲解；老师作为完全辅助的角色，只在关键时刻做提示，其它时间学生通过自由讨论，猜出单词的意思；

教学案例：bygone

1. 呈现单词，音标和含有该单词的谚语
2. 让学生自行猜测该单词的意思，以及谚语的意思

二十、交际法（The Communicative Approach）

讲解方式：

教单词以运用为主，要有听力和口语训练的环节

教学案例：haste & speed

Step 1: 引入教学内容

用影视作品等真实语料（而不是经过改编的教材）向学生展示句子；最好用不同形式的真实语料，可以是台词，可以是广告对话，可以是搞笑段子：

Step 2: 实际运用

设置交流场景让学生在对话中运用新知识，只要不影响对话的错误，老师都不必纠正：

二十一、自然教学法（The Natural Approach）

讲解方式：

通过大量的语料输入，让学生自然的在语境中习得词汇；

教学案例：haste & speed

Step 1: 展示教授新词

大量不同方式展示和输入教学内容，给足学生学习的时间，且这一段时间，学生以看和听为主，不要求马上说：

Step 2: 对话中运用

这一部和交际法比较像，自然教学法也强调在交际中，自然而然学会教学内容；

二十二、文字语境教学法

讲解方式：用文章片段做辅助，让学生在段落里理解上下文意思和语境，来学习新词

教学案例：etymological

1. 呈现单词，讲解发音和意思；
2. 在语境中解读该单词的意思；
3. 用该词造句，进行巩固练习；

二十三、音频视频辅助词汇教学

讲解方式：用音频，视频等作为例句展示方式，用视觉和听觉的冲击来让学生更好的记住这个单词；

教学案例：heathen

1. 呈现单词，讲解发音和意思
2. 听歌曲片段，并填写歌词（两段）

来源：脑洞英语课堂

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