2024软科中国大学专业排名”的发布，不仅为学生和家长提供了选择专业的参考依据，也直接反映了我国高等教育行业的整体质量和水平。排名的结果体现了高校在专业建设、教学质量、科研实力等方面的差异和特色，有助于推动高校之间的竞争与合作，促进高等教育质量的提升。

从排名结果来看，“双一流”高校在A+专业数上占据主导性优势，这些高校凭借强劲的综合实力和卓越的教学科研水平，在专业发展上起到了引领作用。虽然非“双一流”高校在A+专业数上相对较少，但它们在单科性大学A+专业表现上也不俗。在各自的专业领域内有着独特的优势和特色。

高等教育产业链剖析

高等教育的产业链条与其他等级的教育链条相似，其产业链条大致可以分为上游的教育资源、技术生产商，中游的高等教育机构以及下游的教育服务市场。

其上游的教育资源、技术生产商主要是负责提供高等教育内容资源，以及相应的教育技术支持服务。高等教育内容资源生产商主要从事高等教育课程和教材的研发制作，以及提升师资力量的工作。而技术支持商主要提供课程、教材相关的设施和软件等配套服务，以促进学生的学习效果。

中游是高等教育学校，也是高等教育行业的核心，高等教育学校的师资以及各种因素决定着其在高等教育行业的地位，如我国的北京大学、清华大学、上海交通大学、浙江大学等，该类高校产出的人才在世界范围内都能得一定程度的肯定。

下游主要是教育服务市场，比如升学市场、招聘市场等。

2020年中国共有普通高校2738所

近年来，我国普通高校总体数量逐年增长。2020年，全国共有普通高等学校2738所。其中，本科院校1270所(含本科层次职业学校21所)，比上年增加5所，高职(专科)院校1468所，比上年增加45所。

毕业生人数创历史新高

从毕业生人数来看，2018年全国高校毕业生首次突破800万人，2019年达到834万人，比去年增加14万人，创下近10年来的新高。根据教育部数据，2020年高校毕业生人数达874万人，同比增加近40万人，增速为4.8%，再次创下历史新高就业压力进一步上升。

十四五提出，提高高等教育质量

据《“十四五”规划纲要和2035年远景目标纲要》，“十四五”期间，我国将推进高等教育分类管理和高等学校综合改革，构建更加多元的高等教育体系，并着重提高高等教育质量，主要从研究型大学的建设、本科教育、关键学科人才培养、研究所培养和区域发展五个方面着手：

教育部高等教育司副司长武世兴指出，人工智能的深度学习已经超越了现代学习方式，给人类带来了一系列知识学习上的挑战。在这个大背景下，我国高等教育必须积极作为，主动变革，认真应对包括人工智能在内的各种新挑战。他提出，以数字化智能化转型为契机，推动我国从高等教育大国向高等教育强国跃迁。

上海外国语大学校长李岩松认为，高等教育是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。他强调，高等教育的创新发展需要通过体制机制创新，突破壁垒，勇于交叉，实现高质量发展和高水平人才支撑。他还指出，办学理念和目标应聚焦于中国式现代化，办学方式和培养能力应调整到国家优先发展方向上，以此打造具有核心竞争力的高等教育。

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更多本行业研究分析详见前瞻产业研究院《中国高等教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》

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