“查到了查到了，第一个就是高分屏蔽！”6月25日清晨5时许，襄阳五中高三（27）班班主任早早来到办公室，怀着激动又忐忑的心情，打开高考查分网站。当他输入第一个学生信息时，惊喜的发现学生的分数被屏蔽。紧接着他又查了几位学生，发现被屏蔽分数的历史类前10名考生，自己班上就有三个。

“查第一个学生就被屏蔽时，我手都在抖！”谈到班上被高分屏蔽的考生，黄盛的嘴角都“压不住了”。黄盛告诉极目新闻记者，这三名同学性格迥然不同。张天宇性格要强，李铭尘十分独立自主，而陈曦则性格外向，能考取这样的成绩，三位同学实至名归。

黄盛老师回忆，性格要强的张天宇，在平时对自己十分严格。分科后三个月，张天宇才来到班上，起初他对是否要学历史类有些犹豫，确定方向后，经老师们课后"开小灶"辅导，他很快跟上进度班上同学的进度。因为骨子里要强，他偶尔会因为考试失误就懊恼。每当这时，自己就当起张天宇的“心灵导师”，为他开解情绪，共同解决问题。

而在黄盛老师眼里，李铭尘是“自主学习标杆”，和其他同学不同的是，李铭尘崇尚自主学习，需要老师“教得少”，反而自己“学得多”。“高二就拿过襄阳统考第一，大考从不让人担心。她会偶尔一天在家自主学习，强化薄弱学科，自学能力很强的她，也能在自主学习的方法下达到学科平衡。”黄盛老师说。

作为三人中性格最开朗的陈曦，平时学习十分努力。"中午只睡20分钟，早中晚都在学，但见人总笑着。"黄盛老师告诉极目新闻记者，课余时间自己常和陈曦聊聊当天的学习情况。

不仅是三位被高分保护的学生，黄盛老师所带的高三（27）班45名学生中，有43人，高考分数达600分以上。能取得这样的好成绩，源于该班自发形成的“比学赶超”风气。班上的竞争氛围也比较强，良性的竞争，也促使他们一步步向前。

"历史方向的班级学生思想细腻，管得太死会捆住手脚，所以我会在合理范围内给予学生最大的自由。"黄盛的带班哲学很鲜明：允许学生用各自的方式学习——有人蹲着背历史，有人在走廊默单词，只要不影响纪律，老师绝不瞎干预。同学们都很优秀，应该给他们很大的自主空间，而不是老师强灌知识，把时间还给学生，也是陪伴学生学习的一种方法。