但当前，许多幼儿园几乎都没有给家长提供过学习《指南》的机会，导致许多家长和教师时常在孩子的发展以及教育理念上会出现分歧。然而在孩子的成长过程中，教师和家长的作用都很关键，有任何一方理念出了偏差，都可能对孩子的发展起到事倍功半的作用。

所以，我们极力建议老师把《指南》分享给家长，比如开学之初把《指南》电子版发给家长阅读，或者在网上搜索漫画版《指南》张贴在家园联系栏或者分享到班级微信群。

“老师们，请大胆勇敢地将《指南》分享给家长吧，因为它不仅是教师的指导文件，同样也是家长需要的‘育儿宝典’。而且你会发现，当家长学习《指南》后，家园理念同频了， 工作会比以前轻松好做得多。”

很多老师在读《指南》时只读了《指南》的“目标”和“各年龄段典型表现”，而忽视了其后的“教育建议”，其实“教育建议”这一部分的内容十分宝藏，对于老师的教学大有帮助。“目标”和“典型表现”是帮助我们了解孩子的发展规律，而了解了之后我们又该如何支持不同发展水平的孩子向更高水平发展呢？这就是“教育建议”价值。

比如社会领域-社会适应-目标2：遵守基本的行为规范中，就提到了关于孩子说谎的内容，在其后给出了这样的教育建议：

教育幼儿要诚实守信。如：

✦ 对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。

✦ 要允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因为害怕惩罚而说谎。

✦ 小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。

✦ 发现幼儿说谎时，要反思是否因为自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿撒谎是不对的。

我们可以看出来，其实《指南》针对孩子“说谎”的行为已经给出了非常明确的教育建议，除此之外，其他领域也是如此，《指南》都针对孩子的不同行为表现给出了具体科学的方法，而这对于老师科学支持孩子的发展有很大的积极作用。所以，老师在读《指南》时，除了关注“各年龄段的行为表现”，“教育建议”也非常值得大家引起重视，在阅读的过程中老师还可以把这些内容单独整理给家长，提升家园共育质量。

不过需要提醒老师的是，“教育建议”使用的前提是了解孩子，“建议”不是“规定”，也不是包治百病的灵丹妙药，所以不要把“建议”直接套用到每一个孩子身上使用，一定要基于每个孩子的发展情况“因材施教”。同时，“教育建议”也不能包含所有的教育方法，所以老师也要根据实际情况灵活应用，不断丰富和扩充“教育建议”。

相信很多老师都有这样的疑惑，《指南》里没有学习品质领域，这是不是代表着学习品质领域不重要呢？并不是这样的！现如今，随着学前教育理念不断的发展和革新，越来越多的人开始重视学习品质，而《指南》虽然没有把学习品质列为一个单独的领域，却在文件中处处凸显了对学习品质的重视。

首先，在《指南》“说明”的实施要点中明提出了“要重视幼儿的学习品质……充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动……等良好学习品质，忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”

与此同时，细读《指南》的五大领域，我们会发现，它其实将孩子在学习品质下一些关键能力表现融入到了每个领域的目标和典型表现中。比如在科学领域-科学探究子领域中，就涉及到了许多和学习品质领域相关的关键能力，“喜欢探究”“具有初步的探究能力”“大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证”等对应了学习品质中探究主动性、积极性、想象力等。

图片 | 井研县幼儿园

所以，《指南》并没有忽视学习品质，反而在实施要点以及每个领域的内容中都充分体现了学习品质的重要性，老师们也可以试着去发现《指南》中其他领域里涉及学习品质的关键能力表现哦。

总之，学习品质下的能力发展对于孩子来说非常重要，我们一定不能忽视或者轻视学习品质的培养，同时也不把学习品质领域和其他领域割裂开来，它不仅在五大领域中的具体学习活动中得以充分体现，同时也为幼儿形成健全人格和终身学习能力打下良好的基础。

温馨提示：在公众号回复【指南】即可获得《3-6岁儿童学习与发展指南》原文件一份！

最后，我们需要明确：《指南》不是用于给孩子打分贴标签而诞生的，它的本质是帮助教师、家长乃至全社会了解孩子的学习和发展，并基于此提升教师的专业能力和家庭教育质量，进而杜绝背离孩子发展规律的教育方式出现。

简言之，《指南》的初衷和目的都是为了孩子的发展，我们千万不要为了读而读，为了实施而实施，“以儿童为中心”才是其内在的核心意义。

（特别说明：本文所有图片未经读懂儿童授权严禁盗用，违者必究。）

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封面 | 海盐县于城中心幼儿园

创作 | 橙子

编辑 | 橙子

审核 | 李芸芸