全班45人43人超600分！6月25日清晨5时许，襄阳五中高三（27）班班主任早早来到办公室，怀着激动又忐忑的心情打开高考查分网站。当他输入第一个学生信息时，惊喜地发现学生的分数被屏蔽了。紧接着他又查了几位学生，发现历史类前10名被屏蔽分数的考生中，自己班上就有三个。

谈到班上被高分屏蔽的考生，黄盛老师难掩兴奋之情。他介绍，这三名同学性格迥然不同。张天宇性格要强，李铭尘十分独立自主，而陈曦则性格外向。他们能考取这样的成绩，实至名归。

黄盛回忆，张天宇在平时对自己要求严格。分科后三个月，张天宇才来到班上，起初他对是否要学历史有些犹豫，确定方向后，经老师们课后辅导，他很快跟上班上同学的进度。因为骨子里要强，他偶尔会因考试失误而懊恼。每当这时，黄盛就当起他的“心灵导师”，为他开解情绪，共同解决问题。

在黄盛眼里，李铭尘是“自主学习标杆”。她崇尚自主学习，需要老师“教得少”，反而自己“学得多”。高二时她曾拿过襄阳统考第一，大考从不让人担心。她会偶尔在家自主学习，强化薄弱学科，自学能力很强的她，能在自主学习的方法下达到学科平衡。

作为三人中性格最开朗的陈曦，平时学习十分努力。中午只睡20分钟，早中晚都在学习，但见人总笑着。黄盛老师常和陈曦聊聊当天的学习情况。

不仅三位被高分保护的学生，黄盛所带的高三（27）班45名学生中，有43人高考分数达600分以上。能取得这样的好成绩，源于该班自发形成的“比学赶超”风气。班上的竞争氛围也比较强，良性的竞争促使他们一步步向前。

黄盛的带班哲学很鲜明：允许学生用各自的方式学习——有人蹲着背历史，有人在走廊默单词，只要不影响纪律，老师绝不干预。同学们都很优秀，应该给他们很大的自主空间，而不是老师强灌知识，把时间还给学生，也是陪伴学生学习的一种方法。