A.艺术美和科学美

B.社会美和科学美

C.艺术美和社会美

D.社会美和自然美

[答案]C

[解析]本题考查美育的内容。美育内容包括三部分：（1）自然美：以大自然为审美对象所感受和体验到的美。（2）社会美。以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美。（3）艺术美。人们通过艺术形象，反映自然美和社会美；进而集中这些现实的美，创造出更典型、更美丽的艺术，以满足人们审美的需要。内容包括各种艺术形式（音乐、图画、舞蹈、文学等）。题干中，“传统礼仪的来源与演化”体现的是社会美，“自编情景剧”体现的是是艺术美。C项正确。没有科学美这一说法，排除AB，D选项与题干不符，排除。故选C。

3.下列选项属于正确的学生观的是

①学生是发展着的人

②人是未完成的存在物

③学生是自我发展的主体

④学生的发展应当具有个性化

⑤教师是学生发展的帮助者而不是决定者

⑥教师要不断自我完善才能树立正确的学生观

A.①③④

B.①②③

C.③④⑤

D.①⑤⑥

[答案] A

[解析]本题考查学生观。“以人为本”的学生认为：1.学生是发展的人：（1）学生的身心发展是有规律的；（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人。①③正确。2.学生是独特的人：（1）学生是完整的人；（2）每个学生都有自身的独特性；（3）学生与成人之间存在着巨大差异。④正确。3.学生是具有独立意义的人：（1）每个学生都是独立的个体，是不以教师的意志为转移的客观存在；（2）学生是学习的主体；（3）学生是责权的主体。因此，①③④的说法正确。A项正确。②说法错误，⑤⑥均不属于学生观的内容。

B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选A。

由于内容太多，剩下内容可于公众号后台回复“真题解析”查看。

中学《综合素质》答案

1.李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源，李老师的教育观是( )。

A.教师是课程资源的开发者

B.学生是教育过程的主导

C.教师是学科知识的传授者

D.学生是教育活动的主体

【答案】A

【解析】本题考查教师观。新课程改革背景下教师应当从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。传统教学中课程与教学彼此分开，教师被排除在课程设计、开发过程之外。只教学。新课程提倡民主、开放科学的课程理念教师要在课程改革中发挥主体作用。积极参与地方课程与校本课程的建设与开发。题干中教师利用社区资源积极参与到以本土文化为题材的课程资源的开发中，体现的是教师是教育资源的开发者。B选项学生在教育过程中处于主体地位，教师发挥主导作用。表述错误故排除。C选项题干中未体现教师对学科知识的传授故排除。D选项题干中体现的是教师带领学生去社区了解回校后指导学生并开发课程资源，主体是教师而非学生，体现的是教师的作用。而学生是教育活动的主体强调的是：1. 学生是学习的主体（教育教学过程中教师的教育教学活动以围绕学生展开）2.学生具有个体的独立性，不以教师的意志为转移(学生有自己的主观意志,会做出自己的判断教育者所给予的东西他们会作出主体不同的行动及反映);3.学生在教育活动中具有主体的需求与权责（人有认识世界、改造世界的需求，教师应尊重学生主体性需求引导学生学会承担责任）题干中未有体现故排除。综上所述本题选A。

2.下课铃响了，按照教学设计还有一个教学环节没有实施，钱老师就延长了5分钟，老师的做法( )。

A.恰当，保证了学习的基本容量

B.不恰当，忽视学生的学习风格

C.恰当，遵守了教学的基本规范

D.不恰当，漠视了学生的学习效果

【答案】D

【解析】本题考查教育观。教师在教育教学活动中，教师的拖堂行为会干扰学生的正常作息，不利于达到良好的学习效果。题干中钱老师一味遵从教学设计没有按照学生的实际情况实施教学，漠视了学生的学习效果，是不恰当的。故本题当选D。

3.授课过程中，李老师始终坐在讲台上操作多媒体，以展示课前准备的精美课件，从教师观的角度看李老师的教学行为，下列判断不正确的是（ ）。

A.忽视了学习习惯的培养

B.忽视了学生的主体性

C.忽视了课堂效果的提升

D.忽视了教师的创造性

【答案】A

【解析】本题考查教师观。主要涉及教师的教学行为。题干中李老师始终坐在讲台上上课，没有与学生沟通交流围绕学生展开教学活动忽视了学生的主体性，故B正确；李老师始终在讲台上展示精美课件，没有关注到课堂实际效果，忽视了课堂效果的提升。故C正确；李老师上课只是在展示自己制作的精美课件，一味按照课前设计的课件安排教学活动，没有根据课堂学生的情况因材施教，忽视了教师的创造性。故D正确。题干中未体现学生的习惯培养故本题当选A。

由于内容太多，剩下内容可于公众号后台回复“真题解析”查看。

幼儿《综合素质》答案

1.教学活动中,洋洋趁老师不注意溜出教室。当邓老师试图伸手抓住他时, 他故意让老师迫自己,就像在玩追逐游戏。对此,邓老师应该( ) 。

A. 让家长领洋洋回家教育

B. 让洋洋在户外自由活动

C. 牵着洋洋的手回到教室

D. 关闭房门不让洋洋进入

【答案】C

本题考查教育观。幼儿素质教育观要求老师面向全体幼儿。题干中洋洋中断教学活动跑出去玩，教师应该温柔地牵他回教室，这样既可以给洋洋树立正确的规则意识，又不会干扰正常教学活动，还能保证洋洋的安全。故本题选C。ABD均不符合要求，故不选。

2.在幼儿园任教多年的窦老师有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展,关注学生整体发展,积累了比较科学的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是( )。

A.生存关注阶段

B.虚拟关注阶段

C.任务关注阶段

D.自我更新关注阶段

【答案】D

本题考查教师专业发展阶段。教师专业发展的各阶段包括:非关注阶段（进入正式教师教育之前)、虚拟关注阶段(职前师范学习)、生存关注阶段（初任教师）、任务关注阶段（专业稳定发展)、自我更新关注阶段（直接以专业发展为指向)五个阶段。题干种窦老师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展,积累了比较科学的个人实践知识。他处于自我更新关注阶段。故本题选D。

3.超超属于大( 2)班里少数不会跳绳的孩子。户外活动时,梅老师对超超说:“今天老师看到你用尽全力在跳,相信你还可以做得更好!”这表明梅老师( ) 。

A.未能把握教育契机

B.善于创设学习环境

C.未能提供针对性指导

D.善于改进教学策略

【答案】 D

本题考查教学技能。超超是为数不多不会跳绳的孩子，题干种梅老师采用了表扬鼓励的教学策略，而不是批评强逼迫，这样能更好促进超超的发展。故本题选D。ABC均与题干不符，故不选。

由于内容太多，剩下内容可于公众号后台回复“真题解析”查看。

小学《教育教学知识与能力》答案

1.古代思想家管仲说，“一年之计，莫如树谷; 十年之计，莫如树木; 终身之计，莫如树人。”这句话反映了教师劳动具有( )。

A.全面性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

【答案】D解析：本题考查教师劳动的特点。

A项，教师劳动的特点中没有全面性，故A排除。

B项，教师劳动的创造性。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：第一、因材施教。第二、教学方法上的不断更新。第三、教师需要“教育机智”。

C项，教师劳动的示范性。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。例如：学校无小事，事事皆育人；教师无小节，节节皆师表。体现的就是教师劳动的示范性。

D项，教师劳动的长期性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师不仅要促进学生知识的掌握，还促进学生能力的提高、形成良好的思想品德，而这些都不是一朝一夕能够完成的。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证。

题干中的“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的体现，故本题选D。

2.陶行知“生活教育理论”的主要内容是( )。

A.教育即生活，社会即学校，从做中学

B.教育即生活，学校即社会，教学做合一

C.生活即教育，社会即学校，教学做合一

D.生活即教育，学校即社会，从做中学

【答案】C

解析：本题考查陶行知的教育思想。

陶行知的生活教育理论便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”等观点。主要的观点有：(1)“生活即教育”理论;(2)“社会即学校”理论;(3)陶行知的“教学做合一”理论。

题干中“生活教育理论”的主要内容是 “生活即教育，社会即学校，教学做合一”，C项很好地概括了陶行知的教育思想。本题选C。

3.在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体, 西学为用”为指导思想制定并实施的学制是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

【答案】B

解析：本题考查我国学校教育制度的发展。

A项，《壬寅学制》以日本的学制为蓝本，是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。

B项，《癸卯学制》是我国第一个实行的近代学制，并首次纳入师范教育。

C项，《壬戌学制》以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。故又称“新学制”或“六三三学制”。

D项，《壬子癸丑学制》第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

题干中《癸卯学制》从一定意义上讲，该学制反映的是“中体西用”的思想。例如，在学校课程设置中，既规定了读经课程，也规定了各级各类学堂开设一定数量的西学课程，促进了西方自然科学知识和社会政治思想学说在中国的传播。故本题选B。

由于内容太多，剩下内容可于公众号后台回复“真题解析”查看。

中学《教育知识与能力》

1.有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，部分贤愚贵贱，都进行教育。该词语出自（ ）。

A.《道德经》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《劝学》

【答案】B

解析：本题考查《论语》。

A项，《道德经》是春秋时期老子（李耳）的作品的哲学作品，又称《道德真经》。

B项，《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。

C项，《孟子》是中国儒家典籍中的一部，记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。《孟子》在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一。

D项，《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想。

题干中，有教无类是孔子的教育思想，孔子的教育思想都集中反映在《论语》一书中。因此，题干选B。

2.在当代教育学的发展过程中，心理学家布卢姆提出了（ ）

A.教学目标分类理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论

D.教学特殊认识理论

【答案】A

解析：本题考查布卢姆的教育思想。

A项，教学目标分类理论是布卢姆的教育思想。

B项，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的教育思想。

C项，教学与发展理论由苏联著名教育家赞科夫提出的教育思想。

D项，为干扰项，排除。

题干中，布卢姆提出的是教学目标分类理论。因此，题干选A。

3.古代学校教育脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动。这主要反映了哪一因素对教育的制约。（ ）

A.生产力发展水平

B.社会经济政治制度

C.社会人口构成

D.民族文化传统

【答案】A

解析：本题考查生产力对教育的制约作用。生产力水平是教育发展水平的直接和最终决定性因素。生产力对教育的制约作用主要表现在三个方面：（1）生产力的发展水平制约教育发展的规模和速度。（2）生产力的发展水平制约教育结构和人才培养规格。（3）生产力的发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革。题干中，古代学校教育脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动。但是，生产力发展水平制约教育发展的规模和速度。因此，题干选A。

由于内容太多，剩下内容可于公众号后台回复“真题解析”查看。

幼儿《保教知识与能力》答案

1.提出“最近发展区”这一概念的心理专家是( )

A.弗洛伊德

B.马斯洛

C.皮亚杰

D.维果斯基

【答案】D

【解析】本题考查维果斯基的最近发展区。

A项，弗洛伊德，是精神分析理论代表人，理论核心包括人格结构理论（本我、自我、超我）；人格发展理论（口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性器期）

B项，马斯洛，需求层次理论，包括生理需求、安全的需求、归属与爱的需求、自尊需求、自我实现的需求。

C项，皮亚杰，认知发展理论，提出认知发展4阶段，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

D项，维果茨基，认为儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差距，即最近发展区。

题干中，“最近发展区”理论提出者是维果斯基，因此题干选D。

2.幼儿期注意发展的特点是( )

A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展

B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展

C.无意注意逐渐发展,有意注意未发现

D.有意注意逐渐发展，无意注意未出现

【答案】A

【解析】本题考查注意发展的主要特点。

在幼儿阶段,儿童的无意注意是最主要的，即总是不随意的注意外在刺激。而有意注意在这一阶段逐渐发展起来。因此，题干选A。

3.洗手时,东东突然叫了起来:“洗手液溅进眼睛里了!”这时老师首先应该做的是( )

A.用流动水冲洗眼睛

B.用干净的纸或软布擦眼睛

C.找保健医生

D.拉开眼皮吹一吹

【答案】A

【答案】本题考查安全常识。

洗手液进眼睛里，需要及时用清水对眼睛部位进行冲洗。冲洗之后，如果眼睛存在明显的不适感觉，建议及时去医院做检查治疗，排除答案C，用布擦和拉开眼皮吹一吹都不能作为解决方法，排除BD。因此，题干选A。

由于内容太多，剩下内容可于公众号后台回复“真题解析”查看。