鄂尔多斯市东胜区第二幼儿园 邬燕

在教育快节奏发展的时代，我们面临着教育困境和课程改革的双重矛盾，在传统教育模式和以“儿童为中心”的理念中不断碰撞，思考，试图结合本地区，本园的特点去实施适合幼儿和教师的课程，所幸的是，我听到了三位园长关于幸福课程，方案教学，探究性课程的研究报告，感受到了自己前行的信心和力量。

马晓芽园长的幸福课程介绍，被一种深深的幸福感所包围，所打动，我想，我们当下需要的正是这样一种充满人文情怀的教育，让孩子接纳自己，喜欢自己，相信自己，处理好自己与自己，自己与周围人和环境的关系。在潜移默化中培养自信、责任心、坚持、尊重、关爱、合作、好奇等良好品质，这不正是新时代公民所需要具备的吗？也是我们新时代幼儿教师所肩负的教育使命。

静心细读那一篇篇充满感情的幸福故事，从中感受到孩子一日生活中的自主学习和高阶思维发展，感受到了深度学习的魅力，感受到了教师和幼儿共同创生课程的乐趣和挑战。在讲座结束时，有感而发，在我园的微信平台与老师们分享了一则秋游的幸福故事，希望他们能在平常的秋游活动中看见儿童是如何自主学习，建构经验的，从而做一个有心人，在下次活动或即将开展的秋游活动中倾听儿童的想法，尊重儿童的需要，和他们共同学习。

我们常常在说要相信儿童的力量，相信孩子是有能力的，有自信的学习者，沟通者和解决者，但是当事件真正发生时，我们可能会因为急于解决当下的问题而忽视了孩子的这些能力，我想在今后的教育中，自己首先要慢下脚步，用心观察和聆听，让自己变成学习者和孩子的陪伴者，提供机会让他们自己发现，解决问题。让孩子们去做他们想做的，能做的、感兴趣的事情。

常州市新北区薛家镇中心幼儿园 陆小敏

今天有幸认识杭州西湖苑学前教育集团总园长 马晓芽，这位知性而又睿智的小马老师，聆听了她关于《让儿童更幸福》的讲座，对幸福的含义又有了更深的理解。幸福的教育应该引导儿童主动发现自我的力量，给儿童更多的学习机会，让儿童在生活中、在行动中，成为一个更幸福的儿童！“孩子是天，我是云”，是上海名师应彩云老师的座右铭。她把孩子看作天，让他们永远高高在上；她把自己比作云，始终为天空的纯净和美丽变换着、行走着……我想作为教师，应该像小马老师和应老师一样，拥有一双能看见儿童的敏锐的眼睛，拥有一颗能读懂儿童的细腻的内心，因为只有这样才能建立有温度的师幼关系，了解儿童，识别儿童的兴趣与需要，支持助推儿童有挑战的深度学习；让儿童的每一天是充实的，意义的，幸福的，课程才能散发出“儿童的味道”。此外，体验游戏也是我在这个报告中印象较为深刻的，因为做有“儿童味道”的教育，教师的教育理念起决定性作用，小马老师运用“先行体验”的游戏让教师感受教育的方向和方法，再让教师回到教育现场操作，给到我们在幼儿园如何培训教师的启示。上海金宝国际幼儿园关于《有能力的学习者》讲座，通过“光”的案例开启师幼探究之旅，让我惊叹这位教师在科学等其他领域的知识储备量，作为支持者角色的教师始终追随儿童经验生长的内在力量，不催促、静等待，通过观察后读懂儿童的需要，在最最恰当的时机投放能够进一步支持儿童深度探究的材料和环境……于教育于润物细无声中。总结今天的学习和大家共勉：用最善良的心面对世界，用生命陪伴孩子成长！在此，感谢培训组的会晤安排。

鄂尔多斯东胜区第二幼儿园 车丽

九龙湖幼儿园探究性课程实施中，刘园长提到了家长是幼儿园“家” 文化建构的参与者，合作者，给了我很大启发，对我园家长工作有了更多思考。我园以传统节日，二十四节气主题为内容，以创设共享的教育环境和开展特色教育活动为载体，这一课程的有效实施，需要让家长走进幼儿园，根据幼儿园课程的目标、内容的实际需要，有计划地支持、参与教育活动；并进一步丰富和完善幼儿园课程，达到家长、幼儿、教师、幼儿园的共赢。

我们充分利用家长资源，让家长走进课堂，了解园本课程内容，参与教育活动，协助教师较好的实现教育目标，让家长走近孩子，与孩子零距离接触，让家长感知幼儿园教育和文化氛围给孩子带来的成长与快乐。增加家长更多与孩子相处，与教师交流的机会，不断更新家长育儿理念，让家长与孩子共同成长。

常州市新北区薛家镇中心幼儿园 周大伟

今天是培训的第二天，和小伙伴们一起聆听了三位园长关于园所课程建设的思考和实践。一天的学习既有课程理念、课程体系的顶层架构，又有一个个鲜活，引人深思的课程实施案例，园长们各具风格的人格魅力以及园所老师们敢破敢立的课程变革实践能力让我敬佩。今天的学习我有以下三点感悟：

一、课程的变革和实施让儿童更幸福

无论是文苑幼儿园的幸福种子课程，金宝的瑞吉欧方案，还是九龙湖的探究性课程，都是以儿童为中心的课程，孩子是自由自主的。一个个课程案例也向我们展示着在这样自由自主的氛围中，幼儿是愉悦的，创造着无限的可能，是幸福的。

二、课程实施中要始终坚信儿童是有能力的学习者

在今天园长们分享的课程活动案例中，给我最深的是金宝幼儿园的孩子们探索光的案例，孩子们小小身体里迸发出的探究能量让我惊叹，光是怎么运动的，光的颜色，光的纹路，光的反射，制作玩光的机器，用光做电影……一系列的探索，看到了孩子的深度学习。我们老师在坚信儿童是有能力的学习者的同时，要学会观察，捕捉孩子的兴趣和需要，为孩子的进一步探索提供适宜的材料、环境等方面的支持。

三、适宜的课程应该是让幼儿在自主学习中拔节成长

昨天现场参与了九龙湖的小组课程活动，今天又聆听了刘园长讲述课程变革的历程和经验，深刻的感受到了适宜的课程带给孩子们的拔节成长。刘园长提出的很多问题如一日作息时间为谁制定，怎样实现自主学习，儿童需要怎样的环境、材料等，这些问题也是我们在课程建设和变革中需要时刻反思的问题。以儿童为中心，让孩子们自主学习，实现深度学习，这将是我们不断努力的目标。

日照市五莲县许孟幼儿园 滕飞

今天的马园长的讲座让我感动，他们真的是一所在一起发现爱，感受爱，释放爱的幼儿园。

马晓芽园长以“让儿童更幸福”为题展开了特色园本课程“幸福种子课程”的介绍，通过对课程理念的介绍加以思维导图形式的课程目标、内容、主题活动实施路径、课程实施策略等作了详实的阐述。

马晓芽园长提出：幸福种子课程是为了幸福、面向幸福的课程，播下的“六颗以坚持、自信、责任，尊重、合作、和关爱的幸福种子”，是让儿童获得有意义的快乐，让儿童可以更幸福的六种品格、六种习惯、六种方法、六种生活与思维方式值得我们去学习。

而我们的刘莉园长的讲述中，我们知道原来九龙湖幼儿园从创办到现在只有短短两年多的时间，这一点更是值得我们倾佩和感叹，真的是太不可思议了。

而幼儿园之所以有如此的成长和进步我觉得离不开一位创始园长的引领，一群积极向上的老师们的创新力，一群真正参与到学校工作的家长们和一群与幼儿园充分融合的孩子们。

刘莉园长以几个不同课程为例，讲述了观察记录的重要性，在孩子们发现兴趣点，找到突破口，作为我们的教师要做到的就是为孩子们及时记录，记录好孩子们思维碰撞时产生的火花。

今天的讲座给我们在以后的工作中更加明确的指定了道路，让我们受益匪浅。

解放军第456医院幼儿园 卞声红

今天学习了三位园长的讲座，让我真正感受到了什么是真正幸福的老师，孩子和家长。现在，幼儿园已经成为孩子成长道路上最为重要的组成部分。在这三所幼儿园成长中的，无论是孩子，老师，还是家长，在园长妈妈所带领下的团队得到了良好的诠释，在今后的工作中，我们要从孩子的一日生活中带给他们真正的快乐和幸福，把每个环节做细，做精，为我们能作为一名幼儿园教师而骄傲，自豪！

解放军第456医院幼儿园 李玉洁

今天聆听了三位园长的讲座，让我受益颇多。

文苑幼儿园的马园长，温柔的话语，让我深深地感受到，她是一位幸福的园长，有这样的园长，肯定带着一支幸福感极强的教师，为孩子们种下幸福的种子，孩子们能不幸福吗？所以，我们要学会“看见”，用心去看，即是一种看见儿童的方法，更是一种儿童观，让彼此间传递爱。看见，便是幸福！

金宝幼儿园园长生动的讲座，孩子们“光影的探索”主题，给我的启发很深，对我的工作有很大的帮助，如:区角材料的投放，引导，记录，展示等。

刘莉园长的发言，更进一步让我对区角活动的认识，结合实地参观，让我学到了很多。

总之，要学习的教育新理念，以儿童为中心，为幼儿创设良好的舒适环境，让幼儿自主、自由、快乐成长，为未来的人生奠定坚实的基础。

第十二组 阳光队伍

南昌市晨阳幼稚园 李洁

今天马老师的讲座主题是“让儿童更幸福”，其中令我感触最深的是她提出的“关系”优于“教育”，要建立温暖而有爱的师幼关系这一观点。在以儿童为中心的理论支持下，“看见孩子”被摆在了第一位，眼里有孩子的老师才能看清孩子的现状，发现孩子的本质，才能展望孩子的未来。

刘园长的讲座用一个个生动鲜明的案例向我们展示了她幼儿园的拔节生长的自主学习，她提出将学习的权利还给了儿童，帮助儿童自主建构学习经验，她回归生活，守住环境创设中的儿童立场，大胆变革，走反思型教师的成长之路，还打破围墙，视家长为平等的伙伴，她利用这些手段创设出了一个真正以儿童发展为核心的新型幼儿园。作为一线教师，我在里面找到了很多可以让我马上借鉴的充满巧思的做法，比如引导孩子发现合适的水流量洗手、将点心环节完美地融合在游戏活动中、尊重孩子的兴趣，玩孩子想玩的活动等等。

枣庄市圣罗莎幼儿园 单文

今天分享干货满满，感谢马园长、张园长、刘园长一天的分享🙏感谢鲍总带领我们思考，让我们不断成长[抱拳]今天收获：

一、幸福的诠释。看见是一种幸福。教师看见儿童，幼儿被看见，被理解、被尊重、被欣赏，进而理解儿童感受、理解儿童需求，理解儿童经验，理解儿童困惑，理解儿童儿童努力进步，追随孩子，支持孩子的前提捕捉幼儿关键事件。关注幼儿兴趣点。教师看见教师，让老师看见彼此。家长看到老师，教师的付出被家长发现、肯定。

2、教育最幸福的样子。温暖有爱的师幼关系、亲子关系、同伴关系、家园关系。

幸福的事业、幸福的老师、幸福的孩子。

二、儿童观的转变。案例：小组活动光的变化印象很深刻，看到儿童学习的主动性，那么的专注与投入到一项活动中，探索中由光延伸到电影制作，探索过程远远大于制作电影本身，探索中看到了儿童是最有能力的学习者，孩子们遇到问题思考推理，不断实验并提出理论，不断遇到各种问题，不断解决问题，这过程不仅看到儿童的自主学习还看到了老师敏锐的观察力及时捕捉到孩子的兴趣给予很大的支持。

三、让幼儿自主学习。儿童的发展是幼儿园核心竞争力，看到实践一年的九龙湖幼儿园在刘园长带领下实践如此成功，更坚定我们坚持下去的信心，我们也刚实践常青藤，但我们坚信“以儿童为中心”教育是未来教育方向。

四、反思型教师成长之路。学会观察孩子，给孩子提供创设环境与丰富材料，在探究过程中捕捉到孩子价值点做好记录，让孩子在相信与质疑中建构自己理论经验，我们也要学会反思，孩子们真正的想法是什么？真正的需求是什么？给予材料支持，反思型教师我们已经在路上，要学习的还有很多，一起加油！

枣庄市圣罗莎幼儿园 殷娇

一、马园长的分享，给我最直接的感受：幸福是看见，看见是一种幸福

“存在”先于“发展”

“关系”优于“教育”

“过程”重于“结果”

多一份尊重、多一份允许与支持。

收获：

1.园所重要三部：团队、课程、家园共育

2.给孩子更多的尊重与支持 。多一些自我反思！

3.体会孩子的需求，看到孩子的需求！

二、下午的第一场总结：

1.给予儿童与生俱来的权利

2.做与在地相符合的方案

3.注重儿童的潜在能力

4.材料投放

收获：

1.倾听/观察，反思/分析，回应/计划

2.材料的投放，根据孩子的需求进行更换

3.对于老师，我们要善于发现，看到儿童的需求

三、下午第二场分享总结：

思考：学习的权利究竟在谁的手里？

我的时间我做主

我的活动我做主

我的空间我做主

把学习自主权还给幼儿 ，做以儿童为中心。

转变教师的思想，成为一名反思型教师。

收获：

1.文化贯穿园所，园所体现文化

2.将自主权交给孩子

3.园所环境创设，体现出的教育想法

4.伙伴式家长的重要性 ，合理利用家长资源

5.教研反复练习，读懂孩子

落地：

1.整合园所活动场地2

2.完善教师培训

3.班级门口的展示互动墙

4.自我的提升

感谢今天三位园长带来这么好的干活分享，用切实的案例，带给我们惊叹！也让我们更好的反思与成长！期待明天最后一天的学习！加油

鄂尔多斯东胜区第二幼儿园 刘冬霞

今天上午马园长的分享让我感动！一直以来，追求幸福教育的园所很多，但是以幸福去研发课程的幼儿园今天遇到了――真的好幸福！

遇见常青藤教育，遇见真教育――真的很幸运！

未来的每一天我会带着这份幸福继续前行！

胶州市中云街道办事处七建幼儿园 程红

今天是“以儿童为中心”的幼儿园教育实践论坛的第二天，感悟如下：

1.上午杭州西湖文苑幼儿园的马园长的“让儿童更幸福”主题分享。感触颇深，用三个“一”总结：一个有爱的园长和打造一个专业幸福的教师队伍，带领一群幸福可爱的孩子，做着幸福的教育。反思自己很是惭愧。首先从我做妈妈角度讲，我就不是一个合格的妈妈，给我孩子太多的框架，限制和禁锢着孩子，孩子的情绪没有有效接纳和支持。其次，作为幼教人，我们的误区就是，要想管理好班级，管理好淘气的孩子，肯定表现好的孩子就好了，忽略那些中间孩子，忽略他们的感受。悟到要关注、看到每个儿童，让关爱不断被看见，让儿童在生活中，行动中成为更幸福的儿童。自身经营好自己的家庭，管理好自己的情绪，做个幸福完整的人。

2.下午听取上海金宝国际幼儿园张老师和九龙湖幼儿园刘园长的分享。感受到瑞吉欧和常青藤课程共性，她们运用大量的案例向我们展示在探究中幼儿自主学习，主动实践获得经验，更是我坚定学习的信心。重温了瑞吉欧理论，并看到两所园，为幼儿提供一种舒适，家一样的环境中成长学习，把瑞吉欧的思想融入、落地，谢谢您们的分享。最后感谢星晨教育，感谢鲍总为我们提供的平台，让我们可以站在巨人的肩膀上看得更远。感谢十二组学友的信任和相伴。

鄂尔多斯东胜区第二幼儿园 岳敏

今天的学习充实而有烧脑，在聆听分享的同时我也对“以儿童为中心”的幼儿园教育有了更深一步的理解和认知。在上午的学习中我有了“心”的感悟，我们人一生的最求就是最简单的幸福。人的情绪感受很重要又最容易被忽略，给予幼儿温馨舒适感受，能够为幼儿从小提供一个被爱被需要的大环境是件多么棒的事情。作为老师我们要尽可能地在关系中“看见”幼儿，真正了解幼儿，从而建立良好的温暖有爱的师友关系，让孩子们从小对世界有美好的期待。真正的接纳、尊重幼儿，做有情感投入的事情。作为老师也要成为幸福的老师，创造感染身边的人，建构有温度的人际关系，平等对待交流与孩子做朋友。

东阳市江北实验幼儿园下范园区 王欣阳

上午，小马老师的分享，核心是看见，这里的看见，不仅仅是在儿童发展意义上的，也是教师成长意义上的；不仅仅是社会领域的，也是面向整个教育的。唯有彼此看见，教育才有了真正的起点。但看见仅仅是高质量教育起点，如何理解你所看见的现象，并进一步做出专业的识别与回应才是最大的挑战。她说：看见是一种立场，识别是一种专业素养，回应是一种责任。真正的看见与理解是一个需要持续修炼的过程。

老师看见孩子，看懂孩子，心态会好很多，这也利于提高老师的幸福感。其次，看见并理解孩子，会让我们不由自主地放慢脚步，给孩子时间，让孩子做自己的事，享受静待花开。而且，这份“看见”会流露在与家长的交谈中，这样的家园联系更美好。不知不觉中一种温暖、美好的氛围就营造出来了。

胶州市中云街道办事处七建幼儿园 朱蕾

回顾一天的学习让我思绪万千，让我感觉到了我们与名园的差距，也给我们今后的发展驻足了推动力。上午有幸倾听了，文苑幼儿园马园长的分享的《让儿童更幸福》。马园长从“幸福”入手，以让幼儿更幸福为目标，让孩子在享受幸福的过程中，健康快乐的成长。

马园长讲的幼儿园的三件大事：1.打造一支大气、有底气的幸福教师团队；2.做让幼儿更幸福的幸福种子课程；3.分享、合作 家园共育长效机制建设。让我们懂得，给孩子多样的学习机会，让儿童在生活、在行动中，成为更幸福的儿童。马园长分享的她儿子的叛逆、《鹦鹉日记》让我们发现孩子需要被看见、被理解、被尊重、被欣赏、被接纳。

下午上海金宝幼儿园张园长分享的《儿童是最有能力的学习者》和九龙湖幼儿园刘园长分享的《在教育困境中拔节生长的幼儿自主学习》中，让我们知道儿童是独立的个体，他们是主动学习者，他们有独立的思考能力。我们老师要学会倾听，接纳孩子的差异、不同观点；让孩子自由表达，并在活动中给孩子自由讨论和交流的空间；给孩子创造良好的机会；每日做好观察记录。全身心的投入到孩子的活动中，成为孩子最好的支持者、引导者、倾听者。另外，九龙湖幼儿园的家园共育工作也很值得我们学习。他们充分发挥家长价值，让家长参与到幼儿园的建设与发展中。刘园长的“当你把信任交给了家长，以后你会发现，家长其实非常尊重和支持老师”也深深的触动了我。回去后，我们也要学习这种方法，充分发挥家长资源，以我们积极向上的心态带动家长，让幼儿园的明天更好。

江西广电凤凰印象幼儿园 李娉婷

上午马晓芽园长围绕幸福开展的讲座，让我倍感温暖，一所有爱幼儿园孕育出幸福的教师和幼儿，创设温暖、支持的环境，通过案例给我们教育很多的启发，让我在今后工作中成为一个更幸福的人。老师们应该学会尊重幼儿，支持他们的感受和需求，支持他们做自己想做的事，与他们建立看良好的关系，同时，老师们也应善于捕捉各类关键事件，来推动幼儿成长。

刘莉园长把幼儿园创设像家一样温馨的环境，她开发的探索性课程更是在幼儿教育界中为学习的榜样，让幼儿在探究中主动学习，在质疑中构建经验。他们打破传统的一日作息安排，优化整合细碎环节，我们老师也应为幼儿提供更多的机会去创新和发现，鼓励他们主动建构自己的经验，不断学习，完善自己的理论。