以下为王女士第一人称叙述，已经过本人同意

我女儿是家里的第一个孩子，家里的老人还有我和丈夫都很宠她。

尤其是她爸爸，对她说话从来都是柔声细语。

可以说，女儿从小就生活在蜜罐里。

虽然我也很宠爱孩子，但我更知道读书的重要性，因此学习方面我对她从没有松懈过。

从上小学起，女儿就游走于各大兴趣班、补习班。

从小学到初中，女儿的周末几乎都在上课补习中度过。

让我欣慰的是，我的心血没有白费，女儿的成绩一直在年级名列前茅，她班主任说我女儿这个成绩考上实验中学没问题。

听了老师的话，我和老公像是吃了一粒定心丸，悬着的心终于稍微放下了一点。

于是，我和老公商量着要二胎。

当时我和老公盘算着趁着菁菁还没有面临小升初就赶紧怀上，菁菁中考前就能生下二宝。

这样既不耽误菁菁升学，我也可以赶在她开学之前就调理好身体不耽误照顾她。

就这样，在女儿小升初的暑假里，我生下了二胎，这下我们全家人的目光都集中在了二宝身上。

即便是这样，我也会抽出时间来辅导菁菁的学习，生怕自己一个松懈，孩子就考不省重点高中。

可女儿对我们的良苦用心总是不屑一顾，甚至几次三番挑战我们的底线。

有一天，我接到老师的电话，老师向我反映说，菁菁对待学习太消极了。

课堂上经常发呆开小差，每次提问都支支吾吾地答不上来，作业也是应付着来。

这次考试，成绩更是跌到了班级中下游。

老师甚至还说如果孩子再不端正态度，别说考大学了，升高中都是一件难事。

老师的话犹如当头一棒，我和孩子爸爸开始焦虑起来。

从那以后，我们拿出了更多时间陪孩子学习，拜托老师给孩子安排优等生做同桌，还提醒孩子远离那些不爱学习的朋友。

为了激发孩子的学习热情，我们尝试了很多方法。可我们这些“良苦用心”，反而让孩子对学习更加厌恶了！

最让我意想不到的是，今年四月份初，菁菁告诉我她自残了。

当时的我说什么都不相信，菁菁见我不信她，撸起胳膊上的衣服让我看她的伤疤。

就左边一只胳膊上的伤疤就有5条，有刚结痂的，有已经形成疤的，甚至还有几条伤口冒着血。

看到她胳膊上的伤口，我顿时哭了出来，我问她原因，她说是因为烦心。

我想不明白，我和她爸爸这么关心她，她还有什么可烦心的。

从那以后，晚上我开始亲自陪着菁菁睡觉，陪她聊聊天，帮她按摩，生怕她想不开做出什么傻事。

在我陪睡的这一个星期，孩子的情绪有所改善。于是我放松了些，第二个星期就没有再陪着女儿睡觉了。

可谁知道，四月中旬，孩子突然说不想去上学，非得让我带着她去医院看心理医生。

检查结果出来后，医生说孩子是中度抑郁！我不相信，认为是医生误诊了。

于是就没把这件事放在心上。

直到有一天，孩子班主任给我打来电话说孩子在学校自残，还把伤口展示给同学看，有几个女生被吓得直哭。

老师给我打来电话正是要求我立刻到学校陪读。

就这样，我听从学校的安排，每天到学校陪读，但是，我还有二宝要照顾，怎么可能一直待在学校呢？

于是我就和她班主任商量，上午陪读，下午回家。她班主任也同意了。

我去陪读后，班主任就把菁菁的座位从第三排换到了最后一排，自己孤零零的一个人一位。

她有点受不了，觉得老师故意针对她，整天闷闷不乐，对家人也爱搭不理。

后来，菁菁每天嚷嚷着自己病了，我又带着她去医院检查，结果仍然是中度抑郁，医生给开了舍曲林，甚至还建议让孩子住院！

年纪轻轻的又没有什么烦恼，怎么可能抑郁得这么严重呢？

我没让孩子住院，也没让她吃药。

我坚信，孩子没什么问题，只是心情不好罢了，过段时间总会好的。

自从确诊抑郁后菁菁总是擅自向老师请假，后来干脆连去都不去了，我问她原因，她说总觉得同学老师在背后嘲笑她。

有一天我偷偷地看她手机，想弄清楚她不想去上学的原因。

我看到她跟一个同学说她想去死，这下我才意识到问题的严重性，我开始开导她，让她吃舍曲林。

我想不明白，好好的孩子为什么会变成这个样子的了呢？

我在网上搜集了大量资料，看了好多视频，了解了很多家教知识，实际运用起来却是困难重重。

于是我开始寻求专业心理咨询师的帮助。

01

忽略了孩子的心理需求

老师告诉我，孩子需要持续地从家庭中获得两大类营养。

一类是物质的，比如衣食住行，保障着孩子的日常生活；

另一类则是情感方面的，比如安全感、成就感、自信心等这些都是家庭能给予孩子的精神食粮。

老师带我回顾以往的教育方式后我才发现，孩子从小时候起，我们就没有给到孩子心灵和精神上所需的营养。

过去的我只关注孩子物质需求，认为孩子只要吃得饱穿得暖就行，完全不在意孩子心里想的是什么。

这就导致我女儿在家庭中吸收不了足够的营养，遇到一点困难时首先想到的就是逃避。

形成了自卑、抗挫能力差的性格，进而发展成了抑郁。

老师手把手地教我改善自己和女儿的沟通方式，也教会了我共情和情感表达。

逐渐地，当女儿出现负面情绪时，我能及时地、恰当地给予抚慰，并能积极引导女儿，和女儿的沟通也变得越来越顺畅。

02

过度关注成绩，让孩子饱受伤害

我以前总认为严厉的教育是好的教育。

我们一家为了女儿能够考上重点学校可谓是费尽心思。

拜托老师对孩子多加照顾、让老师给孩子调位，给孩子报各种补习班.......

在培养孩子的过程中，我们只关注女儿的成绩和学习习惯，甚至有些时候还不惜用上打骂的方式逼迫孩子好好学习。

老师介入到我们家后，给我说的一句话让我记忆犹新。她说：

“孩子之所以愿意接受父母的教导，有一个天然的原因是她叫你一声‘妈妈’，叫一声‘爸爸’。

你们是世界上她最亲最爱最信任的人，但如果爱她的人变成了让她受到伤害的人，教育就失去了根。”

老师还向我科普：

“如果孩子长期处在严厉的环境下，孩子不能顺畅地表达，压抑的情绪会以躯体化的形式表现出来，比如头疼、心慌，用自伤来转移痛苦情绪等。”

家不是学校的延伸，父母不是老师的延伸，家是可以放松做自己、疗愈内心伤口、加油打气的地方。

我们作为父母，就是当女儿遇到困难时想到我们内心就充满力量，勇敢地面对人生的各种境遇和挑战。

我们自认为的“为了孩子好”的关心却成了刺伤孩子的一把刀！

老师指导我结合具体的事件向女儿写一封“道歉信”，我们在信中表达出了我们对她造成的伤害，并向她表达歉意，向孩子承诺我们会改变。

让我没想到的是，一封信的力量竟然如此强大！我和女儿的关系变得缓和，她对我再也不是一副冷漠样了。

03

二宝的到来，让孩子过度压抑自我

女儿休学在家后，她变得越来不可理喻。

一开始说自己没有力气，每天起床后非得让我给她穿衣服，穿了一个月后，她连饭都不会自己吃了，嚷嚷着让我喂她。

老师告诉我，这种现象叫做“退行”。

二宝出生后，我们全家把精力都放在了二宝身上，给孩子穿衣服、喂饭，忙得不可开交。

对菁菁只是一味地要求她要懂事、听话，忽视了菁菁的内心需求。

所以，菁菁便出现了退行行为试图重新获得我们的关注。

老师还告诉我，我们要求菁菁要懂事、听话，在孩子看来这就意味着只有自己听话才能在这个家庭中生存下去，才能得到认可。

久而久之，孩子便失去了自我，过于压抑自己，负面情绪长期积压就容易造成抑郁。

老师教我根据孩子的情绪表现做出适当的肢体抚慰。比如给孩子一个大拥抱、拍拍肩膀或后背，肢体接触更容易打开孩子心扉。

在老师的帮助下，我还学会了向女儿表达自己的理解，跟她产生共情，让女儿感受到自己的情绪被接纳、被理解。

我家的改变

从孩子出现问题到重新上学，这段时间，我们家像是做了一场梦。

幸亏有周老师提供给我们全方位的、专业的服务，我把问题抛给老师，老师会耐心地倾听我、开导我、指导我，让我不断反思。

若不是周老师，我可能至今都意识不到自己的教育方式存在偏差，也不会想到我们家庭才是导致孩子产生问题的根本。

在周老师的悉心指导下，我明白了放手和尊重才能助力孩子成长，给孩子自由选择的空间，允许孩子犯错，孩子才能生出向上力。

放下偏见后，我也意识到我的父母、爱人、孩子都是可爱的，也都是爱我的，我变得不再焦虑。

按照周老师的提议，我和孩子爸爸不再随意干涉孩子，也不再一味地将精力全都放在二宝和孩子的学习上，更多地关注孩子的内心需求。

遇到问题时，我们还经常和孩子探讨和商量，甚至还时常鼓励她大胆决策，也会在她有了负面情绪时给到她情感支持。

时至今日，孩子的性格变得越来越开朗，不仅重返学校，而且学习的热情也越来越高涨！